EDA與數字通信原理實(shí)驗教學(xué)現狀

目前EDA 實(shí)驗教學(xué)主要依靠市場(chǎng)上的EDA 實(shí)驗箱，這類(lèi)設備廠(chǎng)家較多，實(shí)驗箱品種琳瑯滿(mǎn)目，這些實(shí)驗箱可以完成不同層次的數字電路的實(shí)驗，但與當今的市場(chǎng)人才需求脫節，主要表現在:
①功能模塊連接復雜，不利于教學(xué)與調試;
②I /O 擴展較少，不利于添加外部模塊;
③實(shí)驗項目于常規的數字電路，在領(lǐng)域涉及不多;

④所有電路模塊都做在一塊電路板上，缺乏靈活性。

EDA 課程的實(shí)驗內容也主要停留在數字邏輯實(shí)驗上，如何增強實(shí)驗課程對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生從實(shí)驗課中收獲更多，如何提高實(shí)驗課程的教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生的動(dòng)力能力、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，這是實(shí)驗課程始終要研究的課題。

EDA 技術(shù)在很多領(lǐng)域都有廣闊的應用天地，在通信領(lǐng)域也是如此?！锻ㄐ畔到y原理》作為通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要基礎課，其特點(diǎn)是理論性強、知識點(diǎn)豐富、高度抽象，通過(guò)實(shí)驗可以幫助學(xué)生建立通信系統的感性認識，培養他們分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但目前的通信原理實(shí)驗內容單調過(guò)時(shí)，主要是驗證性實(shí)驗，缺乏綜合性、創(chuàng )新性的實(shí)驗內容，這不利于培養學(xué)生綜合應用所學(xué)知識的能力和創(chuàng )新的能力，因此在通信實(shí)驗中引入創(chuàng )新性實(shí)驗是十分必要的。創(chuàng )新性實(shí)驗以現代電子設計方法為基礎，采用DSP、EDA、ARM等技術(shù)實(shí)現傳統的通信系統。

實(shí)際上借助PLD 及少量的外圍電路就能實(shí)現數字通信系統各個(gè)模塊的基本功能。所以在EDA 的實(shí)驗中可以設計一些適用于數字通信的實(shí)驗。學(xué)生可以設計單獨的模塊( 如基帶信號的編碼、譯碼等) ，選用相關(guān)模塊可以組合各種數字通信系統。而要完成這些實(shí)驗項目，必須有與之相應的實(shí)驗設備?，F在市面上的實(shí)驗設備都不能滿(mǎn)足以上需求，因此，本教學(xué)改革的主要任務(wù)是依據數字通信系統的相關(guān)理論，開(kāi)發(fā)EDA 實(shí)驗教學(xué)項目。