鉗工工藝實(shí)訓教學(xué)技巧探索

一、引言

隨著(zhù)鉗工工藝的不斷推廣，鉗工教學(xué)具備接觸范圍廣并且和各大學(xué)科緊密相關(guān)的特點(diǎn)，因而基本技能標準較高。長(cháng)時(shí)間的鉗工技術(shù)教學(xué)使學(xué)生感受不到課程應有的樂(lè )趣，并且長(cháng)期的單調機械鍛煉，缺少新鮮感的項目很難避免存在教學(xué)障礙，使學(xué)生常處在被動(dòng)的學(xué)習模式中，并未具備獲取知識的積極狀態(tài)，本文仔細解析鉗工教學(xué)實(shí)訓的狀況，綜合現有學(xué)習者的樂(lè )趣和特點(diǎn)，使學(xué)習者從被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)中進(jìn)入積極的學(xué)習活動(dòng)中。

二、恰到好處的講解過(guò)程

學(xué)習者在學(xué)習之前，并未接觸或者很少接觸到工程技藝操作，因而需要綜合學(xué)習者的當前狀態(tài)，實(shí)現對學(xué)生而言乏味的基礎訓練，而若實(shí)現教學(xué)的目標需要充分了解加工零件的工程技巧，獲取裝備應用特點(diǎn)和效能，針對教學(xué)方法給出以下探索方式。

(一)設置疑問(wèn)

1．方式概述

講解新的內容應當從疑問(wèn)起始，所設置的問(wèn)題應當從現有知識中給出，并且結合生活現實(shí)從現象著(zhù)手分析，設置疑問(wèn)的目的在于激發(fā)學(xué)習者的靈感，并且在講解者的引導下進(jìn)行思考。因而設置問(wèn)題需要激發(fā)別人的興趣。

2．具體案例

當解釋標準麻花的鉆切削模塊構造時(shí)，需要引導學(xué)習者解析車(chē)刀切削模塊為三個(gè)表面，兩個(gè)刀刃以及一個(gè)尖峰，而給定麻花鉆的切削模塊則具有兩個(gè)刀瓣部分能夠和兩把車(chē)刀類(lèi)比。因而設置問(wèn)題為：整個(gè)切削模塊應當包含多少個(gè)面和刃?疑問(wèn)設置之后，學(xué)習者必然會(huì )聯(lián)想，而聯(lián)想是類(lèi)比的必經(jīng)過(guò)程。

(二)綜合學(xué)習者現實(shí)狀況進(jìn)行解析

1．方式概述

當前學(xué)習者對技術(shù)類(lèi)學(xué)習的基礎知識掌握不牢，因而當講解者在研究某些課程并且分析到一些相關(guān)知識時(shí)，一部分學(xué)生很難掌握，因而講解者應當解析該類(lèi)知識。

2．具體案例

在講解切削效果的過(guò)程中，首先需要講解力的作用，即物體之間的影響，因而只要存在力，即包含施加力物體和受力物體?？梢栽O置疑問(wèn)：切削力的施加物和受力物是什么?因而在該前提下處理切削力的作用就便捷了。

(三)形象方式解析

1．方式概述

形象和貼切的案例能夠增加趣味并且便于學(xué)習者掌握。很多時(shí)候形象生動(dòng)的語(yǔ)言和描述更便于學(xué)習者快速、地獲取和掌握知識點(diǎn)。

2．具體案例

當講解者解析各個(gè)模塊和構件時(shí)，由于其間的關(guān)聯(lián)學(xué)習者很難具體分析，還有一部分學(xué)習者不會(huì )判定構件，即一級分構件和二級分構件。此時(shí)，可以將商品的各個(gè)構件比喻為父輩的幾個(gè)分支，而一級分構件則相當于子輩級別，二級分構件則相當于孫子級別。

在實(shí)踐中需要多采用模型、掛件、實(shí)物等模塊協(xié)助學(xué)習者獲取知識，并且及時(shí)將理論和實(shí)際，多采用媒體教學(xué)研究、行為導向研究等方案。

三、掌握技巧的練習過(guò)程

(一)掌握技巧的練習目的

練習的目的是溫習知識，采用較短的學(xué)習時(shí)間能夠掌握代表特點(diǎn)的技能。而在課堂之外多設定練習方式，能夠使整個(gè)學(xué)習過(guò)程事半功倍，提升教學(xué)能力和效果。課外實(shí)訓練習是學(xué)

習者獲得重要技能的途徑，便于學(xué)習者獲取知識并且在實(shí)踐中運用。

(二)激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習熱情

具有強烈的學(xué)習目的便于學(xué)習者擁有正確的學(xué)習狀態(tài)，提升學(xué)習熱情和自律性。鉗工實(shí)訓對學(xué)習者而言是不熟悉的，需要選取靈活而生動(dòng)的教學(xué)模式。指導教師應當花費更多的時(shí)間講

解入門(mén)知識，并且描述鉗工實(shí)訓的目標、價(jià)值。

(三)參觀(guān)學(xué)習

在鉗工教學(xué)的過(guò)程中應當及時(shí)講解入門(mén)知識，給學(xué)習者說(shuō)明鉗工的目標和實(shí)訓價(jià)值，以便于學(xué)習者參觀(guān)和了解本專(zhuān)業(yè)的裝備、工作條件、工作模式，使學(xué)習者深入感受鉗工的價(jià)值，獲得鉗工操作的榮譽(yù)感。

(四)教學(xué)案例

在參觀(guān)學(xué)習者所處理的手錘及鉸手時(shí)，應當充分引發(fā)學(xué)習者對此的樂(lè )趣，考量整個(gè)加工模式。例如在講解規范麻花鉆刃磨狀況時(shí)，需要了解麻花鉆的狀態(tài)，充分獲取刃磨的操作規范，提升學(xué)習者的樂(lè )趣。

四、總結

本文通過(guò)多年來(lái)的鉗工教學(xué)給出教育學(xué)生的實(shí)訓經(jīng)驗和技巧，目的是充分激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習樂(lè )趣，并且改變當前師傅傳授徒弟的現有方式，采用現代化教學(xué)理念，獲取教和學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，以期提高鉗工實(shí)訓教學(xué)的效率。