電工電子實(shí)驗教學(xué)的變革與能力培養

驗教學(xué)也隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行了一定的變革與創(chuàng )新，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，大膽地提出新見(jiàn)解、新想法，提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的主動(dòng)性。
一、實(shí)驗教材的變革
實(shí)驗教材是電工電子實(shí)驗教學(xué)中zui基礎的組成部分，對實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生能力的培養具有重要的作用。傳統的電工電子實(shí)驗教材的內容中，驗證性的實(shí)驗比較多，而設計性、綜合性的實(shí)驗比較少。
這種實(shí)驗教材的編排，并不利于學(xué)生能力的培養，因此，為了提高電工電子實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量，更好地培養學(xué)生的能力，首先應該變革、創(chuàng )新原有傳統的實(shí)驗教材。編寫(xiě)適應時(shí)代發(fā)展，適應學(xué)生需求，面向大眾化教育的教材，使教材具有多元化、多層次，更能適合各式各樣學(xué)生的需要。電工電子實(shí)驗的教材內容和體系都應該以學(xué)生的需求為主體，以能力培養、知識傳授、素質(zhì)提高的原則進(jìn)行編寫(xiě)，同時(shí)，還應該適應學(xué)生的認知能力和學(xué)習能力，聯(lián)合應用型和精英型人才的培養目標。根據教學(xué)的規律和學(xué)生認知的規律，以學(xué)生能力的培養和提高為主，進(jìn)行教材的編寫(xiě)。在改革創(chuàng )新實(shí)驗教材的同時(shí)，也要根據時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)更新電工電子實(shí)驗的講義，使校內實(shí)驗講義與實(shí)驗教材配合，共同提高學(xué)生的能力。
二、實(shí)驗教學(xué)內容的變革
為了培養學(xué)生的能力，提高實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量，還需要對電工電子實(shí)驗教學(xué)內容進(jìn)行創(chuàng )新和變革。要根據學(xué)生的認知情況和實(shí)驗的目標，將電工電子實(shí)驗教學(xué)的內容設置分為兩大板塊，分別是綜合設計實(shí)驗板塊和基本實(shí)驗板塊。
1.多元化、多層次的實(shí)驗。在基本實(shí)驗板塊，要將原來(lái)單一的驗證性實(shí)驗，創(chuàng )新為多層次多元化的基礎實(shí)驗、設計實(shí)驗和仿真實(shí)驗。在基本實(shí)驗環(huán)節，主要是培養學(xué)生掌握基本儀器和器件的性能和使用方法，使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗方法和實(shí)驗技能，從而加深對所學(xué)內容的理解和認識。要豐富基礎實(shí)驗的內涵，增加學(xué)生自主實(shí)驗的內容，為設計實(shí)驗階段，打下堅實(shí)的基礎。
在設計實(shí)驗階段，主要是讓學(xué)生根據所學(xué)的基礎知識，培養出設計實(shí)驗的能力，培養學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中，根據所學(xué)的知識發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。鼓勵學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解、新觀(guān)點(diǎn)和想法，對設計實(shí)驗要進(jìn)行創(chuàng )新，開(kāi)發(fā)一些能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識，調動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗主動(dòng)性和實(shí)踐能力的實(shí)驗。為學(xué)生提供實(shí)驗相關(guān)的設備材料，其余剩下的實(shí)驗內容都要通過(guò)學(xué)生自己進(jìn)行設計，可以借助仿真軟件進(jìn)行調試、仿真、驗證，zui終確定實(shí)驗方案編寫(xiě)實(shí)驗報告。與基礎實(shí)驗不同，設計實(shí)驗是培養學(xué)生靈活應用實(shí)驗知識、實(shí)驗方法和實(shí)驗技能的能力，強調學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和應用知識的能力。在仿真實(shí)驗中，主要是培養學(xué)生根據所學(xué)的知識，掌握一些先進(jìn)的、功能多樣的反仿真軟件的應用。要強化學(xué)生數字電子技術(shù)、仿真實(shí)驗的技能，培養學(xué)生采用現代化設計方法的能力，為綜合設計實(shí)驗打下堅實(shí)的基礎。
2.理論與實(shí)際結合的綜合設計實(shí)驗。在綜合設計實(shí)驗的板塊中，要注重理論與實(shí)踐的結合，根據學(xué)生課程中學(xué)到的知識，面向工程實(shí)際應用的設計和開(kāi)發(fā)，培養學(xué)生集成、設計、測試的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng )新，培養創(chuàng )新能力，提高綜合素質(zhì)。鼓勵學(xué)生根據所學(xué)的知識，進(jìn)行系統級的開(kāi)發(fā)應用、電路級的綜合設計，在設計方法上，可以利用編程器件設計電路，也可以用常規電路設計，使理論與實(shí)際相結合。
三、順應形勢，改革實(shí)驗教學(xué)方法
1.變實(shí)驗輔導解答為實(shí)驗引導啟發(fā)。在電工電子實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，應該體現將學(xué)生作為主體的實(shí)驗教學(xué)理念，將實(shí)驗輔導變成對學(xué)生的引導和啟發(fā)實(shí)驗。教師應該講解清楚實(shí)驗中的重要內容，以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生使用儀器的方法，以及相關(guān)的注意事項，當學(xué)生直接遇到難題時(shí)，教師不要直接對學(xué)生進(jìn)行解答，而是應該用啟發(fā)性的語(yǔ)言，引導學(xué)生自己去分析問(wèn)題、解答問(wèn)題，培養學(xué)生獨立思考，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
2.變面向實(shí)驗結果為面向實(shí)驗過(guò)程。在電工電子實(shí)驗的具體教學(xué)過(guò)程中，應該將傳統注重實(shí)驗結果的觀(guān)念，轉化成注重實(shí)驗過(guò)程的理念。一線(xiàn)任課老師為了調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習實(shí)驗的積極主動(dòng)性，應該設計一些相應的實(shí)驗，這樣更能提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及激發(fā)創(chuàng )新的活力，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗興趣。讓學(xué)生按照相關(guān)的設計要求、查閱所需的相關(guān)資料、設計相應的實(shí)驗方案、計算機仿真、元器件的選擇、實(shí)施實(shí)驗等流程進(jìn)行實(shí)驗。注重學(xué)生實(shí)驗的過(guò)程，鞏固知識，提高實(shí)驗能力，提高相應的實(shí)踐能力。
四、實(shí)驗教學(xué)手段的變革與學(xué)生能力的培養
1.從單一的實(shí)驗模式轉化為多元化的實(shí)驗模式。
電工電子的實(shí)驗經(jīng)常分為選修實(shí)驗與必修實(shí)驗，學(xué)生在完成基礎實(shí)驗與必修實(shí)驗的前提下，就可以按照自身的興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)和自身的學(xué)習能力，自主地選擇實(shí)驗的項目，并根據自己的想法，結合所學(xué)的知識，自己設計實(shí)驗。采用選修實(shí)驗和必修實(shí)驗相結合的教學(xué)手段，能夠為不同學(xué)生提供試驗的機會(huì )，使學(xué)生利用所學(xué)知識，結合自己的興趣和想法，創(chuàng )新實(shí)驗，也為教師提供了因材施教的平臺，根據不同的學(xué)生的實(shí)驗，進(jìn)行具體的指導，鼓勵學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。
將課內實(shí)驗與課外實(shí)驗相結合，開(kāi)發(fā)具有多層次、多元化的實(shí)驗方式。學(xué)生不僅應該進(jìn)行基礎實(shí)驗，還應該根據自身的能力，進(jìn)行設計實(shí)驗和仿真實(shí)驗。
教師應采用課內實(shí)驗和課外實(shí)踐相結合的教學(xué)手段，在學(xué)生完成課內實(shí)驗的同時(shí)，也要進(jìn)行課外自主性的實(shí)驗，注重實(shí)驗的過(guò)程，培養學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行自主實(shí)驗和實(shí)踐的能力。
將仿真實(shí)驗和操作實(shí)驗結合起來(lái)。仿真實(shí)驗能夠解決操作實(shí)驗中的安全性能差、數據不齊全、不準確、結果不穩定等一系列問(wèn)題，還能夠解決由于受實(shí)驗設備、實(shí)驗條件、實(shí)驗時(shí)間限制的問(wèn)題，學(xué)生不再受到實(shí)驗室的限制，能夠完成實(shí)驗。學(xué)生可以利用數字電子技術(shù)，仿真實(shí)驗能夠讓學(xué)生掌握現代化設計方法，利用軟件編程進(jìn)行硬件電路的設計，仿真實(shí)驗與操作實(shí)驗相結合的教學(xué)方法能夠優(yōu)勢互補，有效地提高實(shí)驗教學(xué)的效果，培養創(chuàng )新能力。在仿真實(shí)驗中，設計和實(shí)驗可以同時(shí)進(jìn)行，可以一邊實(shí)驗，一邊設計，一邊調試，使學(xué)生可以比較各種不同的實(shí)驗方案，并對實(shí)驗方案進(jìn)行優(yōu)化。在實(shí)驗教學(xué)中，還應該將傳統手段與現代手段結合起來(lái)，利用現代化的多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)輔助實(shí)驗教學(xué)，豐富教學(xué)的內容和手段，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，提高自主學(xué)習的能力，拓展學(xué)生的視野，提高教師教學(xué)的質(zhì)量和效果。
2.將封閉式實(shí)驗教學(xué)變通為開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)。
變革電工電子實(shí)驗教學(xué)，應該使實(shí)驗教學(xué)變得更加開(kāi)放包容，做到空間開(kāi)放、時(shí)間開(kāi)放、資源開(kāi)放、內容開(kāi)放，使必修實(shí)驗與選修實(shí)驗緊密地結合，課外實(shí)驗與課內實(shí)驗結合，操作實(shí)驗和仿真試驗相結合，現代化的實(shí)驗手段與傳統的實(shí)驗手段進(jìn)行結合。
五、結束語(yǔ)
電工電子專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行改革，不是僅僅變動(dòng)教學(xué)方法、教學(xué)的內容，比如實(shí)驗的內容、實(shí)驗的手段，都應該隨著(zhù)新形勢以及新需求的變革而改變。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，不斷豐富實(shí)驗的內容和手段，實(shí)行開(kāi)放式的實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)還要激勵學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng )新，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，激發(fā)試驗的興趣與積極性，使學(xué)生由被動(dòng)的實(shí)驗變成主動(dòng)的實(shí)驗，更好地培養學(xué)生的能力。