談?wù)勚新殭C電專(zhuān)業(yè)電工電子課程有效課堂建設

1 中職學(xué)生現狀及混合教學(xué)模式構思
1． 1 學(xué)生現狀
在課堂上，學(xué)生學(xué)習積極性不高，這和我們職業(yè)院校的生源質(zhì)量有關(guān)，也和我們授課方式有關(guān)，采用傳統的授課方式，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法調動(dòng)學(xué)生積極性，他們自身的特點(diǎn)是: 基礎不牢有特長(cháng)，讀書(shū)不勤愛(ài)勞動(dòng)，智商正常少習慣，競爭失利缺自信。我們應該采取針對這種學(xué)情的教學(xué)方式和手段，將理論知識的碎片化，復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、理實(shí)一體常態(tài)化，多管齊下快樂(lè )化，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習信心和學(xué)習效果。
1． 2 混合教學(xué)模式的構思
混合式教學(xué)模式，就是把傳統學(xué)習方式的優(yōu)勢和e － Learning( 即數字化或網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習) 的優(yōu)勢結合起來(lái)，在具體的教學(xué)過(guò)程中我們可以嘗試混合式教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，多種媒介為載體。通過(guò)分組討論、自學(xué)展示等多種活動(dòng)完成相關(guān)知識的積累和儲備，并終完成實(shí)施任務(wù)。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中僅僅起到組織、協(xié)調、監督、總結的作用。將課堂時(shí)間還給學(xué)生，打破教師占主體教學(xué)模式，實(shí)現教學(xué)改革。

表1 15 級機電與15 級農電對比
2 線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習工具藍墨云班課的特點(diǎn)
將傳統的被動(dòng)學(xué)習，改為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，需要我們在授課方式上做出一些改變，為了方便教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度及評價(jià)，更需要我們借助一些平臺和載體來(lái)完成。云班課APP 出現既解決了學(xué)生上課手機管理難題，同時(shí)為我們提供了方便實(shí)施主動(dòng)學(xué)習的平臺。
手機安裝了APP 之后，一是設置班課詳情，在云班課的界面里，教師可以像創(chuàng )建 群一樣來(lái)創(chuàng )建班課，比如所授課的課程是《電工電子技術(shù)及應用》，建立一個(gè)班課，并且設置每個(gè)章節的授課內容; 二、設置邀請碼，學(xué)生使用邀請碼加入班課，這樣教師就可以通過(guò)云班課來(lái)管理班里的學(xué)生; 三是錄入班課的主要成員信息，課程中我們可以隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)名簽到功能。四是班課活動(dòng)，藍墨云班課的功能和呈現形式應盡可能多樣化，包括測試、答疑/討論、頭腦風(fēng)暴以及投票、問(wèn)卷、作業(yè)、線(xiàn)上測試等課堂活動(dòng)。五是通知模塊，可以及時(shí)發(fā)布課程信息。六是查學(xué)習進(jìn)度和學(xué)習記錄，同時(shí)對每位學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度跟蹤和學(xué)習成效評價(jià)，期末根據學(xué)生平時(shí)獲取的經(jīng)驗值，導入excel，方便統計，同時(shí)得到每位學(xué)生的學(xué)習評估報告。
混合式學(xué)習教學(xué)形式上打破時(shí)間和空間限制，學(xué)生的學(xué)習空間從室內擴展到室外，從教室轉移到宿舍、圖書(shū)館、公交車(chē)等，學(xué)習時(shí)間也不再局限于課堂上，學(xué)生可以根據要求自行安排時(shí)間，提高了學(xué)習的靈活性。
3 藍墨云班課在機電教學(xué)中的應用
3． 1 授課計劃
本學(xué)期授課班級為15 電類(lèi)班， 15 農電班。授課課程為《電工電子技術(shù)及應用》。15 機電班總學(xué)時(shí)80 學(xué)時(shí)，每周6節課， 15 農電班總學(xué)時(shí)60 學(xué)時(shí)，每周4節課。使用教材為高等教育出版社，主編為杜德昌、徐傳清。
3． 2 班級基本情況
15 機電班，班級人數為26 人，由25名男生、1 名女生組成; 15 農電班，班級人數為33 人，由29 名男生、4 名女生組成。兩個(gè)班男生都占重要比例。每個(gè)人基本都有一部智能手機，并且男生中占80%喜歡玩網(wǎng)絡(luò )游戲。
3． 3 授課過(guò)程
作為一名機電專(zhuān)業(yè)教師，經(jīng)過(guò)研發(fā)人員的培訓，以15 級機電班試點(diǎn)。來(lái)對藍墨云班課的實(shí)際應用，授課內容為《三相異步電動(dòng)機的結構》，課時(shí)為1 學(xué)時(shí)。
準備階段: 在上課之前我認真設計教學(xué)環(huán)節，發(fā)出通知，上傳課程資源，如教案、課件、微課、動(dòng)畫(huà)、測試題等。在教案里中包括分組任務(wù)單及要求、預習測試題、活動(dòng)評價(jià)方案等內容。學(xué)生根據要求課前分組，自主預習和測試，及時(shí)了解活動(dòng)評價(jià)內容。
課上的環(huán)節: ( 1) 簽到。為了防止漏報，可以用手勢簽到點(diǎn)名( 限定10秒) ，根據出勤率賦予分值; ( 2) 頭腦風(fēng)暴: 通過(guò)設置問(wèn)題，復習上節課內容，為了防止抄襲，學(xué)生提交前時(shí)無(wú)法看到對方的答案的，根據回答的快慢及完整性，先后順序進(jìn)行評分，賦予經(jīng)驗值; ( 3) 視頻播放三相異步電動(dòng)機的工作原理。投票問(wèn)卷: 單選題，三相異步電動(dòng)機的旋轉方向與( ) 有關(guān)? 3 個(gè)選項，選A 21 人，選B 4 人，選C 1 人，學(xué)生回答選取對的給予經(jīng)驗值; ( 4) 教師講授，授課時(shí)間占總課程20%，利用微課的講解，三相異步電動(dòng)機的組裝，通過(guò)定子和轉子的實(shí)物展示，分析定子、轉子的構成，各部分的作用。( 5) 進(jìn)入學(xué)生分組列表，分配任務(wù)。任務(wù)一，教師提前準備出一張三相異步電動(dòng)機的拆裝圖，學(xué)生對圖中的元件實(shí)物標出各部件的名稱(chēng)，拍照上傳; 任務(wù)二，請回答三相異步電動(dòng)機的定子有哪幾部分構成，作用是什么? 答案提交方式，文字、圖片均可; 讓每組的組長(cháng)來(lái)回答，培養學(xué)生的評價(jià)能力。( 6) 課堂表現。請學(xué)生總結本節課內容，為學(xué)生提供自我展示平臺，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達、自我展示、組織協(xié)調、團隊協(xié)作等綜合能力。
課外拓展延伸，以線(xiàn)上學(xué)為主，布置頭腦風(fēng)暴題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，以拓展課堂知識; 教師也可以布置課外作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識; 同時(shí)教師要在答疑討論區及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，保持學(xué)生的積極性。
15 機電試點(diǎn)班上課與15 農電班傳統課程的對比，如表1 所示。
4 基于線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的思考及建議
( 1) 理論知識碎片化和課堂實(shí)施學(xué)生分組討論、自我展示等環(huán)節后，在有限的課堂時(shí)間內知識的容量將減少，應加長(cháng)原來(lái)課堂的比例時(shí)間。
( 2) 云班課還有改進(jìn)的方面，還需要在功能上不斷的完善。
總之，藍墨云端課的運用并不是*取代傳統的教學(xué)模式，而是不斷與傳統教學(xué)相互碰撞，逐步融合，在融合中不斷補充和完善，形成實(shí)踐中有效可行的信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)方法體系。