淺談項目教學(xué)在機械制圖教學(xué)中的應用

機械制圖課是職業(yè)技術(shù)院校中一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，而在機電專(zhuān)業(yè)中，《制圖》更是一門(mén)十分重要的基礎課程，對學(xué)生識圖、繪圖技能的培養是本門(mén)課程的重點(diǎn)，也是本門(mén)課程的難點(diǎn)。從事教學(xué)的這十年來(lái)，我發(fā)現這門(mén)課的教學(xué)效果一直差強人意，而在教學(xué)過(guò)程中，我也一直在思考到底是什么原因讓我們辛辛苦苦準備的教學(xué)卻很難推進(jìn)，一方面是由于《制圖》是一門(mén)十分基礎的學(xué)科，它沒(méi)有裝調的操作感，也沒(méi)有接線(xiàn)的實(shí)際成果，而對于一個(gè)十六歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們主動(dòng)的，積極的去學(xué)習一門(mén)枯燥的學(xué)科，確實(shí)是一件非常困難的事情，更何況，還需要不斷地運用空間的思維去想象，去構建結構等等，另一方面是因為學(xué)生對枯燥的學(xué)習不感興趣，用學(xué)生自己的話(huà)說(shuō)，"老師你就別管我了，我要是能坐下來(lái)看書(shū)，我就上高中了"，對于這樣的學(xué)生，我都會(huì )堅定的告訴他們，"我絕不放棄，希望你配合"?？赡軆热輰τ谝粋€(gè)已經(jīng)很久沒(méi)有大量動(dòng)腦的初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，是一件難事，這不僅僅挑戰了他們的學(xué)習能力，也是對他們不良的學(xué)習習慣的一種挑戰。面對以上的分析結果，生源是我們無(wú)法改變的，那么只能從教材和教學(xué)方法上動(dòng)手，因此在《機械制圖》教學(xué)過(guò)程中如何選擇更好的教學(xué)方法，使教師輕松教學(xué)，學(xué)生愉快學(xué)習，為后續專(zhuān)業(yè)實(shí)習課的學(xué)習及學(xué)生自身職業(yè)素養的培養和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，成了迫在眉睫的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和實(shí)踐，項目教學(xué)法不斷地在各個(gè)學(xué)科中得到了更多老師的認可，而隨之產(chǎn)生的教學(xué)效果也是學(xué)生們樂(lè )于接受的，更是老師們喜于見(jiàn)到的。項目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，在教學(xué)得過(guò)程中強調學(xué)生的主動(dòng)參與，自主學(xué)習，從練習開(kāi)始，從嘗試入手，通過(guò)合理地任務(wù)設置調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，積極性，創(chuàng )造性等，在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生唱"主角"，而老師則是"配角"，這樣的角色互換，有利于加強對學(xué)生自學(xué)能力、溝通能力、創(chuàng )新能力的培養。經(jīng)過(guò)不斷的調研，為了更好的改善教學(xué)效果，提高學(xué)生對本門(mén)課程的興趣和學(xué)習的積極性，我也將項目教學(xué)法引入到了我的課堂，下面我簡(jiǎn)單的介紹一下，我在《機械制圖》教學(xué)中對項目教學(xué)法的一些使用和心得。
一、項目的設置
項目教學(xué)，顧名思義就是要在每次課堂中都要準備適合的項目，那么為了更好地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣，項目的設置就是一件非常重要的環(huán)節。想要做到合理的設置教學(xué)項目，就需要教師對教材看透，學(xué)透，吃透，了解每個(gè)章節之間的關(guān)聯(lián)，并且熟悉每個(gè)章節之間的重難點(diǎn)，與此同時(shí)，我還與我的每個(gè)任課班級的班主任進(jìn)行溝通，充分地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，甚至包括他們的家庭情況，做好這些功課后，我們才能更好的完成項目的設置。而在目前的教學(xué)中，我不再只是單一的進(jìn)行知識點(diǎn)的結合，而是利用課余時(shí)間到車(chē)間進(jìn)行項目的搜集，了解目前工廠(chǎng)里真實(shí)的工作內容，把這些實(shí)際的工作內容加入到我的項目中，對于一些比較難的任務(wù)，還要坐適當的改動(dòng)。在項目的設置過(guò)程中，要做到層次遞進(jìn)，對于中職生來(lái)說(shuō)，項目不能太難，也不能太容易，我堅持讓學(xué)生踮踮腳，伸伸手就能夠做的到，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)現，很多并不熱愛(ài)學(xué)習的孩子，不斷地增加了對本門(mén)課程的學(xué)習興趣，同時(shí)也改善了他們對課堂，對學(xué)習的認識，而在這樣不斷地進(jìn)步中，學(xué)生的自信心也再次建立起來(lái)。
針對于目前的《制圖》教材，我設置了很多小的項目：圖紙和圖框的基本要求和使用技巧。三視圖的形成及投影的規律。簡(jiǎn)單的平面圖形的繪制。簡(jiǎn)單體的三視圖的繪制。簡(jiǎn)單零件圖的繪等等。
在教學(xué)的過(guò)程中，為了將這些看似枯燥的項目能夠更輕松的學(xué)會(huì )，我利用了大量的業(yè)余時(shí)間，制作課件，準備橡皮泥等利于課程進(jìn)行的資料。我發(fā)現學(xué)生們對我用軟件做的立體形狀是非常感興趣的，那么借著(zhù)這樣的興趣我就會(huì )告訴他們本門(mén)課程的重要性，這也為日后的計算機繪圖軟件的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
二、團隊合作的重要性
項目教學(xué)*顛覆了傳統的教學(xué)模式，由學(xué)生們自由的組合自己的團隊，通過(guò)隊友的通力合作，完成項目中設定好的目標。在日常的教學(xué)中我發(fā)現：每一個(gè)成功的項目都會(huì )是由一個(gè)通力協(xié)作的團隊完成的，因此我認為，我不再僅僅是傳授專(zhuān)業(yè)知識和技能的訓練員，而是著(zhù)重要培養學(xué)生的團隊合作的意識。
在團隊的組件過(guò)程中，我會(huì )適當的給學(xué)生提出一些建議，初剛開(kāi)始實(shí)施團隊合作的時(shí)候，學(xué)生們主要考慮的是我和誰(shuí)合得來(lái)，而沒(méi)有考慮到自身的優(yōu)勢，更沒(méi)有考慮到團隊要完成的任務(wù)是什么，這時(shí)候我并沒(méi)有告訴他們更好的組建方式，因為在失敗中總結經(jīng)驗和及時(shí)的改進(jìn)提升也是將來(lái)在工作中非常重要的一種能力。經(jīng)過(guò)一次或者幾次失敗后，我發(fā)現學(xué)員們開(kāi)始考慮如何才能取長(cháng)補短，如何才能集合集體的智慧，如何才能更好的完成任務(wù)，如何才能更快的登上。我想這就達到了團隊教學(xué)的目的。
在項目進(jìn)行過(guò)程中，教師盡量設計能夠增進(jìn)團隊討論，加強團隊交流以及團隊合作的環(huán)節，讓學(xué)生真切地體會(huì )到團隊合作和集體智慧的不可替代之處，在爭議環(huán)節的進(jìn)行中，教師要時(shí)刻注意有創(chuàng )意性思維的隊員的動(dòng)向，課后可以對這些隊員進(jìn)行額外的交流，以便于下一次項目的順利進(jìn)行，通過(guò)這些有創(chuàng )意隊員的發(fā)揮，不斷地讓后進(jìn)的隊員看到自己努力的目標，明確自己要努力的方向，同時(shí)核心隊員的組織和協(xié)調能力也能得到更充分的鍛煉，在學(xué)生的交流和討論的過(guò)程中，我也發(fā)現有些學(xué)員會(huì )有或者心不在焉的現象，為了避免這種問(wèn)題的出現，我時(shí)刻的在更改著(zhù)項目的要求，力求做到讓團隊中的每個(gè)成員都要有事情做。
在總結評價(jià)的過(guò)程中，教師和團隊都要進(jìn)行點(diǎn)評和總結，這總結不單單是知識點(diǎn)的小結，更重要的是對學(xué)習能力的總結，對學(xué)習態(tài)度的總結，對努力方向的總結，作為教師的我，在點(diǎn)評中主要給的是肯定，是表?yè)P，經(jīng)常會(huì )用到"真不錯、繼續努力、加油"等這樣的詞匯，起初我發(fā)現很多學(xué)員會(huì )害羞，會(huì )不知所措，甚至會(huì )用懷疑的目光看著(zhù)我，從這些表現，我堅信，他們缺少肯定，缺少認可，缺少成功所帶來(lái)的喜悅。而這些正是我作為老師能給予的，也是必須給予的。
三、淡化教師的教授作用
在項目教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程中，主體是團隊，是團隊中的每一個(gè)隊員，而教師在過(guò)程中起到的是監督的作用，是場(chǎng)外輔導的作用，是組織有序的作用，是鼓勵激發(fā)的作用。起初的使用過(guò)程中，還存在有諸多的不適應，不僅是教師的不適應，不適應課堂上不再喋喋不休的講授不適應亂做一團的爭吵，不適應觀(guān)眾般的觀(guān)賞；同時(shí)也是學(xué)生的不適應，不適應課堂上要主動(dòng)去尋找解決方法的主動(dòng)位置，不適應隊員之間不和諧的調節，不適應操心本團隊成績(jì)的勞心勞力。但是隨著(zhù)教學(xué)效果的慢慢體現，我發(fā)現這樣的教學(xué)模式，不僅激發(fā)了教師對社會(huì )前沿技術(shù)的求知，同時(shí)也改善了課堂上的教師的被動(dòng)局面，大幅度的避免了以往的課堂上出現玩手機和睡覺(jué)的現象。在項目進(jìn)行的過(guò)程中，隊員會(huì )對所需要的知識進(jìn)行探討，研究，總結，試用。在這個(gè)過(guò)程中，隊員們經(jīng)常會(huì )因為一個(gè)小小的問(wèn)題而出現"紅臉"，這正是做為教師的我喜于見(jiàn)到的，而作為教師的我，會(huì )在一旁觀(guān)戰，有時(shí)會(huì )稍作指點(diǎn)，往往在這種時(shí)候，隊員會(huì )給我"一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人"的表情，我深信，這樣的效果要遠遠的深于我在講臺上喋喋不休的講述。起初那些愛(ài)玩手機和睡覺(jué)的同學(xué)都不太喜歡這樣的課堂方式，但是隨著(zhù)任務(wù)的進(jìn)行，他們也開(kāi)始關(guān)心團隊的戰績(jì)，也會(huì )因為自己給團隊拖后腿而心懷愧疚，這些轉變都是令我開(kāi)心地。"項目教學(xué)法"現在越來(lái)越被教育界所認可。而在我們這樣的以職業(yè)技能為主的教育領(lǐng)域中，我們則有更便利的條件來(lái)實(shí)施項目教學(xué)，把公司中的真實(shí)的項目，化整為零的引入到我的教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上就能接觸到社會(huì )，改變學(xué)生對學(xué)習"枯燥無(wú)味"的看法，讓學(xué)生成為學(xué)習過(guò)程中的真正主體，讓他們能夠"真刀實(shí)槍"的演練。在我校的教學(xué)成果中，校企合作也是帶來(lái)效果非常顯著(zhù)的方式，我們不僅可以得到企業(yè)技術(shù)人員的指點(diǎn)，同時(shí)還能真切的參與到企業(yè)的實(shí)際工作中；我們在不斷給企業(yè)輸送技術(shù)骨干的同時(shí)，還利用我們作為教師的科研能力，替企業(yè)解決他們的實(shí)際困難，對于那些比較難的工作任務(wù)，我們也會(huì )利用業(yè)余時(shí)間，讓那些能力比較強的學(xué)生參與其中，帶著(zhù)他們走得更快，更高，這樣的經(jīng)歷不僅促進(jìn)了老師的進(jìn)步，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步，更加對課堂的順利開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。我堅信，這樣的模式是雙贏(yíng)的。
四、強化成就感雖然說(shuō)失敗是成功之母，但是在每個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中，真切地體會(huì )成功所帶來(lái)的喜悅才能更好的讓一個(gè)人進(jìn)步。對于這些中考中失利的學(xué)子們，我堅信他們不缺少挫折，不缺少失敗。為了更好的讓他們體會(huì )到成功，我為學(xué)生準備了一些小的成功獎勵，有些獎勵是頒發(fā)給成功完成任務(wù)的團隊，而有些獎勵則是送給那些進(jìn)步突出的隊員。這些獎勵有些是我自己花錢(qián)買(mǎi)的，有些是利用學(xué)校設備加工制造的，有些是班主任為了鼓勵本班學(xué)生的學(xué)習興趣而自己出資準備的。這些獎勵雖然不是非常的貴重，但卻包含著(zhù)老師的關(guān)愛(ài)和學(xué)校的期許。對于這些付出，學(xué)生們是看在眼里，記在心里的。開(kāi)始他們迫于面子學(xué)習，為了獎品而努力完成項目，但是隨著(zhù)時(shí)間的推移，我看到了孩子們的轉變，他們開(kāi)始對課程有了一些興趣，開(kāi)始能夠完成我所留的課后作業(yè)，開(kāi)始帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，甚至開(kāi)始主動(dòng)找到我想利用業(yè)余時(shí)間跟我學(xué)習計算機繪圖軟件。面對這樣的轉變，我認為我的付出是值得的。
目前在我的制圖教學(xué)中，項目式教學(xué)法的使用已經(jīng)得到了一些明顯的效果，使學(xué)生對知識的掌握更加鮮明形象，更加深刻，也更加實(shí)際化。但是社會(huì )是飛速發(fā)展的，我們所面臨的每一屆學(xué)生，甚至每一個(gè)學(xué)生都是不同的，都不存在規律，也不能千篇一律的使用固定的一種教學(xué)模式，因此在日后的教學(xué)中，我還需不斷的學(xué)習更加先進(jìn)的教育教學(xué)得理念，跟上時(shí)代的前沿技術(shù)，隨時(shí)補充，把更多更好教育教學(xué)方法引入到我的課堂中來(lái)，也把更多的新項目引進(jìn)到我的教學(xué)過(guò)程中，豐富教學(xué)內容，改善教學(xué)手段，提升學(xué)生對本門(mén)課程的喜愛(ài)程度。