化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐探索

隨著(zhù)國家經(jīng)濟的發(fā)展以及國家對產(chǎn)業(yè)轉型升級的新要求，人才作為國家核心競爭力的核心要素提升到了一個(gè)新的高度。培養造就新時(shí)代條件下一大批適應時(shí)代發(fā)展、具備較強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力且符合國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展要求的新型人才成為了一個(gè)擺在所有教育工作者面前的新要求。作為高等教育的有機組成部分，地方高校的人才培養應該著(zhù)眼自身優(yōu)勢資源，進(jìn)行深度挖掘，以培養創(chuàng )新、應用型人才為重要任務(wù)，以滿(mǎn)足社會(huì )的需求。因此，如何培養創(chuàng )新、應用型人才是當前地方本科院校急需思考并解決的首要問(wèn)題。
新建地方性本科院校尤其是欠發(fā)達地區的本科院校，由于自身固有資源相對缺乏以及社會(huì )影響度較低等原因一直存在辦學(xué)經(jīng)費不足、教學(xué)設施相對落后等缺點(diǎn)。此外，專(zhuān)升本前的一直延續下來(lái)的慣性人才培養思維，對實(shí)踐教學(xué)尤其是工科型專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)顯著(zhù)影響。大體可以概括為以下幾類(lèi):(1)將實(shí)踐教學(xué)看作是課程的延續，對實(shí)踐教學(xué)重視度不夠，忽略實(shí)踐教學(xué)在人才培養的地位;(2)實(shí)踐教學(xué)體系殘缺不全，針對性較差，造成了實(shí)踐過(guò)程與實(shí)際生產(chǎn)的嚴重脫節;(3)限于資源條件，實(shí)踐教學(xué)平臺構筑不到位，不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)實(shí)踐要求，不利于專(zhuān)業(yè)的發(fā)展;(4)實(shí)踐教學(xué)師資力量也很薄弱，不能滿(mǎn)足實(shí)際需要。
一般而言，實(shí)踐教學(xué)是在理論體系指導下的實(shí)際操作能力的培養，該教學(xué)環(huán)節能顯著(zhù)促進(jìn)學(xué)生對理論知識的深化了解，掌握專(zhuān)業(yè)基本技能和方法，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新能力，將枯燥的理論轉為學(xué)生的能力。實(shí)踐教學(xué)體系應該是有機教學(xué)實(shí)體，而不是單一的、碎片化的堆積。因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節絕不是零散的教學(xué)單元，而是由課程實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文設計、各種專(zhuān)業(yè)競賽等在內的各環(huán)節有機組成、絲絲入扣的有機體系，貫穿于人才培養全過(guò)程。近年來(lái)，我們對本?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了新型應用型人才培養模式的探索，取得了一定的成效。
1實(shí)踐教學(xué)方案的進(jìn)一步優(yōu)化
首先，按照人才培養的客觀(guān)規律，根據實(shí)踐教學(xué)的難易程度對教學(xué)大綱進(jìn)行了進(jìn)一步的科學(xué)精簡(jiǎn)，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節由工程實(shí)踐環(huán)節(包含專(zhuān)業(yè)實(shí)驗、綜合實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)習等)、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練(由專(zhuān)業(yè)競賽、課后科技作品發(fā)明等構成)、素質(zhì)能力提升實(shí)踐(第二課堂、第二專(zhuān)業(yè))等環(huán)節構成。其次，對一些不必要開(kāi)設的重復的課程進(jìn)行了刪減，適當延長(cháng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節與課時(shí)，增大實(shí)踐教學(xué)的考核比重，提升對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節評價(jià)的科學(xué)性與可操作性。另外，為培養學(xué)生的工程師意識，我們實(shí)行'三結合'措施，將課內、課外培養相結合、企業(yè)與學(xué)校的戰略合作培養相結合、工程教育理念的培養與人文精神培養相結合，以進(jìn)一步科學(xué)合理的培養人才。
2改進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)模式
隨著(zhù)新型教育理念的革新，傳統的教育方式也跟著(zhù)發(fā)生了變革。然而，由于多種因素限制，目前分散式實(shí)踐教學(xué)模式(如實(shí)習)依然是很多高校實(shí)踐教學(xué)的重要構成部分，采用分散式實(shí)踐教學(xué)造成高?；蛘邔?shí)習組織部門(mén)不能對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)管理，較難實(shí)現專(zhuān)業(yè)要求與實(shí)踐內容的有效銜接，造成資源浪費。更有甚者，化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生甚至有些從事傳媒、電商等與本專(zhuān)業(yè)不搭界的實(shí)習工作，嚴重制約了學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養的提高。此外，限于傳幫帶意識的缺乏，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節缺少從事專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)人員的指導和支持，造成實(shí)踐動(dòng)手操作能力較差。因此，我們從多方面協(xié)調解決上述困難。一方面，我們不定期引入企業(yè)的工程師們入校進(jìn)行生產(chǎn)工藝、安全生產(chǎn)及生產(chǎn)理論的教學(xué)，增強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識;同時(shí)柔性引進(jìn)企業(yè)人員進(jìn)行長(cháng)期入校扎點(diǎn)教育，進(jìn)一步促進(jìn)校企合作。另一方面，在學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我們安排老師深入企業(yè)，與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習。這樣做，既可以做到對學(xué)生的有效監管，及時(shí)關(guān)注、解決學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的表現和面臨的一些問(wèn)題，促進(jìn)對學(xué)生的科學(xué)合理考核，也可以讓實(shí)踐教學(xué)老師們深入生產(chǎn)一線(xiàn)充實(shí)鍛煉自己，改進(jìn)老師們缺少實(shí)踐鍛煉弊端，豐富自己的知識體系，這樣更能促進(jìn)教師們的教學(xué)方式方法變革，更有利于化工專(zhuān)業(yè)的人才培養。
3進(jìn)一步搭建和完善實(shí)踐教學(xué)體系平臺
任何人才的培養都離不開(kāi)人才成長(cháng)的平臺。為促進(jìn)我校工程實(shí)踐平臺的合理搭建和進(jìn)一步完善，我們不遺余力的花大力氣進(jìn)行建設。主要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
首先，促進(jìn)實(shí)驗室硬件建設和開(kāi)放制度的完善實(shí)驗室作為高校培養人才的重要基地，承擔了大量實(shí)踐課程的開(kāi)展。因此，建立完備、先進(jìn)的實(shí)驗室硬件十分必要。此外，實(shí)驗室作為創(chuàng )新的重要場(chǎng)所，也必須建立科學(xué)的管理制度。在基礎實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，我們鼓勵學(xué)生自擬實(shí)驗項目，自行設計實(shí)驗過(guò)程，獨立完成實(shí)驗操作。這在培養促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習意識方面起到了事半功倍的效果。其次，構建科學(xué)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽體系。我們大力提倡與組織學(xué)生參加化工設計大賽、化學(xué)化工論文競賽、化學(xué)實(shí)驗操作技能競賽等，并且建立了合理、科學(xué)的獎勵機制和學(xué)分互換策略，對獲獎的學(xué)生和指導教師給予獎勵。再次，我們大力迎合國家對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的新要求，廣泛組織大學(xué)生申報創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目，并且安排老師指導學(xué)生順利完成相關(guān)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目。同時(shí)，也鼓勵本專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行的申報，定期組織局的專(zhuān)家來(lái)做報告，為學(xué)生在申報等事宜答疑解惑，促進(jìn)學(xué)生的意識、創(chuàng )新意識的提升。另外，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育學(xué)院，專(zhuān)業(yè)負責為學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)進(jìn)行指導。此外，我們也大力推進(jìn)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設，搭建校企合作平臺，鼓勵實(shí)踐教學(xué)過(guò)程進(jìn)企業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)安全知識及理論鏈條進(jìn)課堂的雙向教學(xué)模式的開(kāi)展。校企合作平臺的建立，一方面改善了我們的教學(xué)條件，為學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐場(chǎng)所，另一方面也為學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)知識，增進(jìn)學(xué)習興趣開(kāi)辟了新渠道。