高職專(zhuān)業(yè)《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程改革探索與實(shí)踐

一、引言
液壓與氣動(dòng)技術(shù)是實(shí)現現代傳動(dòng)和控制的關(guān)鍵技術(shù)，目前已廣泛應用在工程機械、礦山機械、航空工業(yè)、包裝機械等領(lǐng)域。隨著(zhù)現代工業(yè)和技術(shù)的迅猛發(fā)展，液壓與氣壓傳動(dòng)的應用程度已經(jīng)成為衡量國家工業(yè)發(fā)展水平的重要標志之一?！兑簤号c氣動(dòng)技術(shù)》這門(mén)課程是高職教育機電專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，本文以提升教學(xué)效果、提高人才培養質(zhì)量為目的，以我院機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程為例，從教學(xué)內容、教學(xué)方法、評價(jià)體系等方面探析了課程建設和改革的新方法、新途徑。
二、高職《液壓與氣動(dòng)》課程教學(xué)現狀
《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是以基礎理論+工程實(shí)踐為主的專(zhuān)業(yè)核心課程，其學(xué)習效果將直接影響學(xué)生后續課程的學(xué)習。就目前這門(mén)課程的教學(xué)來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題。
1.理論和實(shí)踐不能協(xié)調發(fā)展，在一定程度上影響了學(xué)生知識的掌握和能力的培養。高職教育要求學(xué)生在掌握*理論知識的同時(shí)，要具有較強的動(dòng)手能力。但在實(shí)際中，有些高職院校偏重理論，忽略實(shí)踐環(huán)節，造成學(xué)生理論和實(shí)踐的脫節，不利于他們融入工作環(huán)境。有些高職院校過(guò)度強調實(shí)踐的重要性，認為只需要教會(huì )學(xué)生怎么操作即可，而減少了理論的傳授，這不利于學(xué)生今后職業(yè)的發(fā)展。
2.各學(xué)科教學(xué)內容相互獨立，不利于學(xué)生建立知識間的鏈接，影響他們生對知識的綜合運用。在工程實(shí)踐中，液壓傳動(dòng)與氣壓傳動(dòng)作為自動(dòng)控制系統的執行部分，與檢測技術(shù)、PLC控制技術(shù)等是分不開(kāi)的。目前，由于教學(xué)內容受所選教材內容的限制，在實(shí)際中，教師仍然沿用傳統學(xué)科體系的方法，由淺入深地開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生雖然學(xué)習了每門(mén)課程，但沒(méi)有建立起課程間的連接，沒(méi)有把這些知識集成到一起，導致無(wú)法構建起完整的知識體系，做不到學(xué)以致用。
3.液壓與氣動(dòng)的實(shí)訓設備與實(shí)際應用脫節，無(wú)法實(shí)現與工作崗位的零對接。目前，許多學(xué)校液壓與氣動(dòng)方面的實(shí)驗設備大多由分立元件組成，以完成驗證性實(shí)驗為主，無(wú)法滿(mǎn)足設計需要和實(shí)現知識拓展及綜合運用的需要。實(shí)驗設備與真實(shí)工作環(huán)境相差甚遠，無(wú)法實(shí)現與真實(shí)工作崗位的有效對接。
4.教學(xué)方法和評價(jià)體系單一，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。近年來(lái)，高職專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，任務(wù)驅動(dòng)、項目導向、“教學(xué)做”一體化等教學(xué)方法也在不斷采用，取得了良好的教學(xué)效果。目前，《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》這門(mén)課采用傳統的評價(jià)方法即閉卷考試的居多，學(xué)生死記硬背、考前突擊現象普遍，評價(jià)結果無(wú)法客觀(guān)反映學(xué)生的真實(shí)水平。
三、高職《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)改革
1.整合教學(xué)內容，滿(mǎn)足教學(xué)需要。（1）縱向知識體系。我院機電專(zhuān)業(yè)《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程的課程標準由企業(yè)工作經(jīng)驗豐富的工程師和教學(xué)經(jīng)驗豐富的任課教師共同完成，以液壓傳動(dòng)系統為主，選取典型的液壓千斤頂、機械手等作為載體，按照“認識基礎元件→搭建基本回路→構建典型系統”的順序，課程內容由簡(jiǎn)入繁、由淺入深，符合人類(lèi)的認知規律。后為提升部分，可增加系統使用和維護知識，讓學(xué)生能夠汲取前人留下的經(jīng)驗，更有利于他們適應工作崗位的需求。（2）橫向知識鏈接。將本課程知識與自動(dòng)控制系統相關(guān)知識進(jìn)行集成和綜合，在教學(xué)內容中將PLC控制系統的相關(guān)知識融入其中，如“動(dòng)力滑臺”“成型機”和“機械手”等典型系統，教材中均給出了完整的PLC控制系統設計過(guò)程。教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，采用行動(dòng)導向、啟發(fā)式教學(xué)方法，融“教學(xué)做”為一體，將理論知識和實(shí)際操作相結合，幫助學(xué)生構建系統性、綜合性的知識體系，實(shí)現學(xué)校到企業(yè)的零對接。
2.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。（1）問(wèn)題導向+小組討論法。將學(xué)生分成小組，在教學(xué)過(guò)程中首先提出問(wèn)題，小組成員經(jīng)過(guò)“分析問(wèn)題→查找資料→集中討論→形成觀(guān)點(diǎn)”這一系列步驟來(lái)解決問(wèn)題。比如，橋式起重機的一個(gè)支腿在其作業(yè)過(guò)程中如果突然縮回，會(huì )造成事故，這就需要設計一個(gè)怎樣的回路來(lái)解決這一問(wèn)題？以問(wèn)題導向激發(fā)學(xué)生興趣，小組討論法則可以開(kāi)拓學(xué)生思路，讓他們充分地參與其中。（2）現場(chǎng)演示+理實(shí)一體化教學(xué)法。將課程的教學(xué)地點(diǎn)安排在實(shí)訓區，采用現場(chǎng)演示法，實(shí)現理實(shí)一體教學(xué)。比如，在講換向回路時(shí)，我們可以先搭建一個(gè)換向回路，讓學(xué)生看到回路工作時(shí)可實(shí)現的動(dòng)作。由于學(xué)生能夠看得到、接觸得到，他們知道換向回路可以實(shí)現液壓缸的正反方向運動(dòng)，分析其中原理，先會(huì )后懂更符合高職學(xué)生的學(xué)習規律，同時(shí)也能提高動(dòng)手能力。（3）案例教學(xué)法。我們選擇的典型系統是工程實(shí)際中常用的系統，比如“液壓千斤頂”就是簡(jiǎn)單的液壓系統，以它為例講解典型液壓系統的組成，學(xué)生比較容易理解。
機械手是早出現的工業(yè)機器人，可以代替人從事繁重、重復性的勞動(dòng)，實(shí)現生產(chǎn)的自動(dòng)化。我們以這些典型系統的自動(dòng)控制為例，將知識進(jìn)行集成，幫助學(xué)生構建完整的、綜合性的知識體系。
3.改善實(shí)驗條件，滿(mǎn)足實(shí)踐需求。為了滿(mǎn)足這門(mén)課程的理實(shí)一體教學(xué)，我們建設了兩個(gè)實(shí)訓區，一是采購現成的實(shí)驗設備，能夠滿(mǎn)足基礎實(shí)驗研究。同時(shí)，我院機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師自主研發(fā)了一套實(shí)訓設備——復合型機械手實(shí)驗實(shí)訓設備。該設備是集液壓與氣動(dòng)技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)和PLC、觸摸屏、變頻調速于一體的綜合性實(shí)訓設備，包括機械傳動(dòng)、流體傳動(dòng)和電傳動(dòng)三大傳動(dòng)結構，具有較強的針對性和實(shí)用性。充分認識和熟練使用本設備，能使學(xué)生具有舉一反三的能力，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
4.優(yōu)化評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對學(xué)生的評價(jià)，應重點(diǎn)考查他們學(xué)會(huì )了什么，進(jìn)步了多少。通過(guò)考核項目引導學(xué)生，使他們知道什么是對的、應該怎么做。
所以，對《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》這門(mén)課程，我們采用過(guò)程性考核和期末考試相結合的評價(jià)方式，理論考核占40%，過(guò)程性考核占60%，將創(chuàng )新能力、職業(yè)道德等融入考核中，切實(shí)幫助學(xué)生養成良好的習慣，促進(jìn)他們的發(fā)展。
四、總結
社會(huì )的進(jìn)步，對人才需求提出更高的要求，特別是在我國提出《中國制造2025》戰略后，制造業(yè)的飛速發(fā)展對機電專(zhuān)業(yè)的人才培養質(zhì)量要求也越來(lái)越高，這對高職教育是一個(gè)機遇，也是一個(gè)挑戰。深化專(zhuān)業(yè)內涵建設，探索課程改革新途徑，一直是高職院校需要面對的重點(diǎn)問(wèn)題。實(shí)踐證明，《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程通過(guò)教學(xué)內容、教學(xué)方法、實(shí)驗環(huán)境和評價(jià)體系等方面的改革，取得了顯著(zhù)的效果，增加了學(xué)生的學(xué)習興趣，提升了學(xué)生的知識水平和實(shí)操能力，增強其就業(yè)后的適應能力，有利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展，滿(mǎn)足市場(chǎng)的人才需求。