關(guān)于汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容改革初探

1.汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現狀與問(wèn)題
大多數職業(yè)院校的教學(xué)方式都沿襲了普通中等專(zhuān)科院校的傳統教學(xué)模式。這種教學(xué)模式很重視理論課的講授，輕視實(shí)踐課的教學(xué)。通過(guò)我校多年的教學(xué)實(shí)踐證明，這種重理論輕實(shí)踐的做法在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)是行不通的，這種教學(xué)模式不但給學(xué)生的學(xué)習造成很大的困難，也造成了重復教學(xué)和教學(xué)資源浪費，更影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和應用性、技能型人才的培養。針對這種狀況，教學(xué)改革勢在必行。
2.汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的途徑
根據我校設備資源及師生的素質(zhì)狀況，可從以下四個(gè)方面改革。
2.1 理論課程內容進(jìn)行整合
職業(yè)教育培養的是面向生產(chǎn)線(xiàn)的技能型人才。因此一定要確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，及保證各項實(shí)習實(shí)訓有足夠的時(shí)間。
2.1.1 精簡(jiǎn)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課的設置。通過(guò)查閱各職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)介紹，職業(yè)院校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)理論課主要有：汽車(chē)機械基礎、汽車(chē)概論、汽車(chē)運行材料、汽車(chē)構造、汽車(chē)電工與電子技術(shù)、汽車(chē)電氣設備、汽車(chē)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)、汽車(chē)售后服務(wù)流程、汽車(chē)4S 店維修業(yè)務(wù)管理、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、汽車(chē)美容與裝飾、汽車(chē)電子控制技術(shù)、汽車(chē)維修檢測技術(shù)等。
從職業(yè)院校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)培養目標出發(fā)，并考慮到學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識結構的建立，我認為必開(kāi)的專(zhuān)業(yè)課應該有：汽車(chē)機械基礎、汽車(chē)概論、汽車(chē)運行材料、汽車(chē)構造、汽車(chē)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)、汽車(chē)售后服務(wù)流程、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、汽車(chē)美容與裝飾等。
2.1.2 課程整合綜合化、課程內容針對化。由于各專(zhuān)業(yè)課之間存在著(zhù)內在的密切，加之教材編者考慮到專(zhuān)業(yè)課程知識的完整性，使各專(zhuān)業(yè)課之間存在著(zhù)很多交叉、重復，甚至互相矛盾的內容。根據職業(yè)能力培養的需要，對傳統的基礎課與專(zhuān)業(yè)基礎課的教學(xué)內容進(jìn)行必要的選擇、組合與綜合，并嘗試項目化教學(xué)。
根據高職教育突出職業(yè)性、實(shí)踐性，淡化理論的學(xué)科性、系統性特點(diǎn)，確定以講授實(shí)用性、專(zhuān)業(yè)性較強的應用理論為主，舍棄那些不是職業(yè)能力培養必要的推導、證明方面的內容。教學(xué)內容應立足于成熟的技術(shù)和規范，并重視新技術(shù)、新知識、新規范的介紹和應用。
2.2 改變傳統的授課方式
授課方式盡量采用現場(chǎng)教學(xué)方式。凡是能到現場(chǎng)以邊講邊練組織教學(xué)的，決不在教室里黑板、掛圖、PPT、視頻講解。并盡可能讓每位學(xué)生都可以在試驗臺或者教具上操作。
2.3 增強實(shí)踐教學(xué)的系統性
為確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，在總體教學(xué)計劃中專(zhuān)門(mén)制定了單獨的實(shí)訓計劃，內容涉及具體的工作情境、理論課程的相關(guān)實(shí)踐實(shí)訓。各類(lèi)考核均以職業(yè)技能鑒定內容為標準，以考取職業(yè)資格證書(shū)為終目標。
2.4 建立并完善課程評價(jià)制度
2.4.1 建立和完善課程評價(jià)制度是推進(jìn)課程改革的重要環(huán)節。要突出課程評價(jià)的教育功能，改革單一以考試成績(jì)?yōu)橹鞯恼n程評價(jià)方式，實(shí)行評價(jià)目標多元化、評價(jià)方法多樣化、評價(jià)渠道多途徑，形成以過(guò)程評價(jià)與結果性評價(jià)并重，定性評價(jià)與定量評價(jià)并舉，校內評價(jià)與用人單位評價(jià)相結合，并與相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)考核相銜接的課程評價(jià)制度。
2.4.2 建立和完善以學(xué)生全面發(fā)展為目標的課程評價(jià)制度。突出德育為先、素質(zhì)、育人為本的教育思想；堅持以就業(yè)為導向，強化職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、愛(ài)崗敬業(yè)教育和勞動(dòng)教育，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養和考核；注重學(xué)生的身體健康，心理健康教育的評價(jià)與考核，構建科學(xué)的具有職業(yè)導向性的課程評價(jià)體系。
2.4.3 建立和完善有利于教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的課程評價(jià)制度。倡導為人師表、敬業(yè)愛(ài)崗、德高為師的師德；樹(shù)立誨人不倦、知行合一、學(xué)高為范的教風(fēng)；實(shí)行由教師、學(xué)生、家長(cháng)和管理者共同參與的多渠道信息反饋的教師評價(jià)制度，把教師課程實(shí)施與開(kāi)發(fā)水平作為教師績(jì)效評價(jià)的重要內容，通過(guò)對教師的課程評價(jià)，促進(jìn)教師的課程評價(jià)、促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力和水平的提升。
3.汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革要點(diǎn)
3.1 把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿，實(shí)現教學(xué)設備、教材不斷更新
要做到這一點(diǎn)，一方面，教師要自我加壓，關(guān)注科技動(dòng)態(tài)；另一方面，院校要為教師創(chuàng )造條件，如讓教師進(jìn)修、提高，不斷吸收新成果等。
3.2 應用現代教學(xué)手段，實(shí)現教學(xué)創(chuàng )新
從當前的發(fā)展來(lái)看，信息和通信技術(shù)正推動(dòng)著(zhù)教育教學(xué)的革命，教學(xué)應及時(shí)引進(jìn)現代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)和使用符合教學(xué)需要的現代化教學(xué)媒體，實(shí)現學(xué)習目標、學(xué)習內容、學(xué)習方法和媒體的有效結合。尤其是智能手機終端的各種交互學(xué)習平臺。
3.3 應積極探索產(chǎn)、學(xué)、研相結合的一體化教學(xué)途徑
職業(yè)教育以培養技能型、實(shí)用型人才為目標，必須給學(xué)生提供充足的實(shí)習材料、時(shí)間和崗位。如果我們能探索出一條產(chǎn)、學(xué)、研一體化教學(xué)的途徑，不僅能有效解決材料消耗問(wèn)題，而且使我們的教學(xué)能夠與企業(yè)緊密結合，緊跟企業(yè)發(fā)展步伐，從而進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
綜上所述，汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容改革應從教師、學(xué)生、專(zhuān)業(yè)內容教授及教授方法這幾方面進(jìn)行改革促進(jìn)。