探索校企合作辦學(xué)模式--電梯安裝教學(xué)模式

隨著(zhù)校企合作的不斷深入，校企雙方都在為培養“準職業(yè)人”這個(gè)準成型產(chǎn)品而相互考證，學(xué)校既要保證培養技能人才的需要，選擇設備先進(jìn)、技術(shù)力量較強的企業(yè)作為學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)習基地，又要關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)去向問(wèn)題，甚至合作的目的就是推薦（安置）畢業(yè)生就業(yè)，而企業(yè)在履行基本的社會(huì )義務(wù)和解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題以外，更加關(guān)心建設一支相對穩定、愛(ài)崗敬業(yè)、技術(shù)熟練的高素質(zhì)員工隊伍，這種相互依存的關(guān)系，把學(xué)校和企業(yè)緊密地在了一起，實(shí)訓基地的建立，為培養學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)，達到技能過(guò)硬的教學(xué)要求提供了可靠的保證。
1 建立生產(chǎn)實(shí)習基地+學(xué)校培養模式
按照職業(yè)教育校企合作的基本辦學(xué)思路，本著(zhù)“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則，可就電梯安裝維修工建立如下模式。
階段：我們讓機電專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習電梯安裝維修課程時(shí)，同步跟隨企業(yè)一臺電梯的安裝過(guò)程，進(jìn)行合面跟班作業(yè)。
學(xué)生先從電梯設備入場(chǎng)開(kāi)始，認識電梯部件、井道的軌道安裝，是整個(gè)電梯安裝的重要部份，學(xué)生應全程跟班組作業(yè)。經(jīng)過(guò)這一階段，學(xué)生對電梯的建筑基礎有了深刻的了解，然后返校學(xué)習。盡管學(xué)生沒(méi)有崗位生產(chǎn)技能，甚至不會(huì )工作，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察、學(xué)習，他們對電梯安裝環(huán)境有了一定了解，產(chǎn)生了好奇心和許多疑問(wèn)，激發(fā)了他們的求知欲，堅定了他們學(xué)技能的信心。這一目的達到后，再進(jìn)行有針對性的教學(xué)，解決他們的所有疑惑，這樣學(xué)生知道為什么學(xué)習，他們的積極性、主動(dòng)性被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)技能的熱情高漲。
第二階段：經(jīng)過(guò)在校專(zhuān)業(yè)知識培訓，學(xué)生有一定理論基礎了。在學(xué)習中，我們應采用模塊化教學(xué)，對電梯安裝中需要的專(zhuān)業(yè)基礎知識，如三相交流電知識、電動(dòng)機工作原理，變頻技術(shù)、繼電控制理論，計算機控制原理等知識進(jìn)行系統學(xué)習，并認識具體的元件。
第三階段：回到現場(chǎng)正好電梯進(jìn)行機房設備安裝。學(xué)生從理論又很快地轉化為實(shí)踐操作認識過(guò)程。后是轎箱與廳門(mén)的安裝，學(xué)生在這一實(shí)踐過(guò)程中，主要掌握機械的裝配技術(shù)。他們對機械安裝中定位、打孔、組架等有了實(shí)作基礎。對電機力量的傳遞技術(shù)有了感性認識，電梯準備進(jìn)入后的調試階段。
第四階段：再次回到學(xué)校進(jìn)行電梯工作原理的全面學(xué)習，讓學(xué)生知道電梯是如何工作的，什么是電梯的安全工作和安全回路調式、電梯驗收等。當學(xué)習完成后，回到現場(chǎng)跟隨生產(chǎn)廠(chǎng)家進(jìn)行調試，整個(gè)過(guò)程約需二個(gè)月的時(shí)間。
2 校企合作培養技能人才的思路
2.1 開(kāi)展校企合作，關(guān)鍵的是選擇企業(yè)
在尋求合作企業(yè)的過(guò)程中，我們首先應該了解企業(yè)的核心技術(shù)，企業(yè)規模及發(fā)展趨勢，然后針對我校的專(zhuān)業(yè)情況，找到與企業(yè)的對接口、切入點(diǎn)。企業(yè)需要什么樣的人，我們就培養什么樣的學(xué)生，走出去請進(jìn)來(lái)，把企業(yè)的需求作為學(xué)校的追求；學(xué)校為學(xué)生“做媒”，嫁到“好婆家”；企業(yè)找到了專(zhuān)業(yè)對口，能頂崗工作的人才，學(xué)生找到了專(zhuān)業(yè)對口的就業(yè)崗位，無(wú)形中增加了學(xué)校的度。我們必須利用我們現有的優(yōu)勢，擴大就業(yè)范圍，選擇專(zhuān)業(yè)對口的企業(yè)，進(jìn)行深度的校企合作，實(shí)現以“出口拉動(dòng)進(jìn)口”的局面，只有出口暢通了，學(xué)校在企業(yè)站住腳了，學(xué)校才有生命力，效益好的企業(yè)愿意與我們合作了，宣傳渠道自然形成，進(jìn)口問(wèn)題自然解決了。
2.2 搭建“兩個(gè)”平臺
一是成立校企合作指導委員會(huì )，成員由企業(yè)領(lǐng)導、技術(shù)人員、學(xué)校領(lǐng)導、學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師組成，主要研究確定人才培養目標、專(zhuān)業(yè)設置、職業(yè)崗位能力和制訂校企合作教學(xué)計劃，監督檢查學(xué)生學(xué)習培訓的全過(guò)程，協(xié)助安排學(xué)生實(shí)習，推薦學(xué)生就業(yè)；學(xué)校以指導委員會(huì )為紐帶，開(kāi)展交流研討活動(dòng)，獲得信息，企業(yè)也從中了解學(xué)校培養學(xué)生狀況，使校企得到加強，促使雙方進(jìn)一步合作。
二是建立校企合作聯(lián)絡(luò )員隊伍。校企合作是為學(xué)生量身定做的培養模式，聯(lián)絡(luò )隊伍起舉足輕重的作用，學(xué)?？蛇x派責任心強的專(zhuān)業(yè)教師，加強與合作企業(yè)溝通、協(xié)調，拓展合作領(lǐng)域。
2.3 全面實(shí)施“一體化”教師培養
“打鐵還須自身硬”，有了先進(jìn)的培訓教學(xué)設備，如何能更好地應用于技能培訓，為學(xué)生提升服務(wù)能力？師資起著(zhù)決定性作用。我們的學(xué)生基礎差，綜合素質(zhì)低，為提高學(xué)生的知識水平，我們選擇以理論知識夠用為度，加強技能訓練，所以要求我們的教師既具有管理學(xué)生的能力，又懂理論還能帶實(shí)習，我們現在已開(kāi)辟教師第二課堂，通過(guò)校本培訓完成理論實(shí)習一體化教師的培養，同時(shí)，開(kāi)展校企合作，我們可以有計劃安排教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，掌握崗位技能要求，參與企業(yè)技術(shù)改造，了解企業(yè)技術(shù)發(fā)展，提高教師專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)能力，加快學(xué)校“一體化”教師建設。
校企合作機制取決于學(xué)校培養學(xué)生的素質(zhì)，我們必須堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育教學(xué)理念，構建以“出口暢”為導向的人才培養方案，把素質(zhì)教育能力培養，技能培訓放在教學(xué)*。
3 今后努力方向
我們應當清醒地看到，當前校企合作還有很多問(wèn)題有待我們解決。如學(xué)生生產(chǎn)安全的問(wèn)題、企業(yè)實(shí)踐與教學(xué)進(jìn)度的協(xié)調問(wèn)題都是校企合作的難題，需要建立起校企合作的長(cháng)期模式來(lái)解決。
職業(yè)教育和培訓要想真正建立起“以企業(yè)為主體，職業(yè)學(xué)校為基礎，學(xué)校教育與企業(yè)培養緊密”的“高技能人才校企合作培養制度”，還有很長(cháng)的路需要業(yè)內和社會(huì )各界共同探索，特別是有了政府的支持，企業(yè)和學(xué)校才能聯(lián)手推動(dòng)校企合作。今后，我們將繼續探索校企合作之路，加快培養高技能人才，為學(xué)校長(cháng)期穩定發(fā)展做出貢獻。