基于現代學(xué)徒制的機械制圖教學(xué)改革

“機械制圖”主要研究零件的表達方法以及機械制圖的國家標準，培養學(xué)生基本的繪制和讀圖能力，提高學(xué)生的創(chuàng )新及空間思維能力。機械制圖作為高校工科專(zhuān)業(yè)的必修課程和專(zhuān)業(yè)基礎課，其教學(xué)效果直接對學(xué)生后續課程的學(xué)習造成影響。
近幾年“機械制圖”教學(xué)經(jīng)歷了從手寫(xiě)板書(shū)教學(xué)到多媒體教學(xué)，教學(xué)形式和方法都發(fā)生教大變化，教學(xué)效果有顯著(zhù)改善。盡管這樣，學(xué)生對該課程的掌握仍是差強人意。本文針對現代學(xué)徒制學(xué)生的機械制圖教學(xué)，提出項目化教學(xué)改革，實(shí)踐表明該教學(xué)方法教學(xué)效果較好，值得提倡。
1 項目化教學(xué)優(yōu)勢
近年來(lái)，多名老師嘗試過(guò)機械制圖從板書(shū)教學(xué)到多媒體教革，但實(shí)質(zhì)上還是“教師講臺講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)”的傳統填鴨教學(xué)模式。由于學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，難以激發(fā)興趣，基礎知識掌握不牢固，在實(shí)際應用中錯誤百出。項目化實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生作為主體，教師起主導作用，圍繞實(shí)際項目調整教學(xué)內容，師生協(xié)同完成每一個(gè)具體的項目。項目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生按需探索知識，教師適當給予指導，能充分激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力。
2 項目化教學(xué)改革實(shí)施方案
項目化基于特定目的去學(xué)習，以完成具體項目為任務(wù)。因此，“機械制圖”教學(xué)內容、學(xué)時(shí)分配等方面需要做出相應的調整。
(1)授課重難點(diǎn)及學(xué)時(shí)調整。a．減少“機械制圖”中非重點(diǎn)授課內容，講授學(xué)時(shí)控制在20左右，確保圖樣畫(huà)法學(xué)期將講完，第二學(xué)期留出充足時(shí)間加強實(shí)操技能的訓練。b．零件圖章節應該增加授課學(xué)時(shí)。該章節實(shí)踐內容較多，加強學(xué)生徒手繪制軸測圖、零件的表達及裝配體手繪的訓練。徒手繪草圖可快速表達設計思路，有助于提高項目組成員的現場(chǎng)溝通效率。c．項目化教學(xué)的開(kāi)展有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。某個(gè)具體項目，將會(huì )涉及多方面的知識和技能，教師難以全面清楚的講解到位。因此，培養學(xué)生自學(xué)能力在機械制圖教學(xué)中顯得尤為重要。
(2)授課教師角色變化。教師在項目化教學(xué)方法中扮演多重角色。首先，教師設計并提出項目，負責交代項目任務(wù)及預期完成效果、講解項目?jì)热?、評價(jià)測評方式;其次，在學(xué)生完成項目過(guò)程中指導并監督，和學(xué)生共同學(xué)習，引導學(xué)生用科學(xué)的理論思維分析并解決問(wèn)題，減少不必要的彎路。指導學(xué)生做項目過(guò)程中，秉持讓學(xué)生自己發(fā)現并獨立解決問(wèn)題、在此過(guò)程中提高自我創(chuàng )新能力。
(3)考核方式的改變。項目化教改的重點(diǎn)在于過(guò)程，考核方式也必須做出相應調整。項目化教學(xué)改革后，期末成績(jì)包括20%的平時(shí)考勤30%的期末測試成績(jì)50%平時(shí)作業(yè)成績(jì)。期終考試采取開(kāi)卷形式，要求學(xué)生自帶工具書(shū)、參考資料等。平時(shí)成績(jì)包括學(xué)生在習題冊上作業(yè)給出的成績(jì)，大作業(yè)評定的等級，軟件操作技能熟練程度等情況給定分數。
3 項目化教改實(shí)施過(guò)程
(1)項目設計。項目的設計是項目化教改開(kāi)展的重中之重。根據學(xué)生水平選擇既能體現課程重點(diǎn)，又能基本覆蓋本階段教學(xué)內容的項目。
項目確定下來(lái)后，根據項目要求確定設計任務(wù)和目標。根據各小組成員數確定項目總任務(wù)量，將項目顆?；啥鄠€(gè)獨立小項目供小組內的各成員完成，教師應該把握全局。
教師制定項目任務(wù)時(shí)，應該設置一些關(guān)鍵問(wèn)題，這樣可以在完成項目過(guò)程中給學(xué)生提示和指引。同時(shí)對于不同階段的設計任務(wù)及環(huán)節，必須明確所要采用的設計方法及手段。全面的實(shí)踐操作可以地鍛煉學(xué)生整體能力。教師制定完整的項目任務(wù)書(shū)，并分配給各小組。
(2)項目實(shí)施過(guò)程。a．學(xué)生分組?；景凑?～5人一組。要本著(zhù)優(yōu)差生、男女生、性格外向和內向學(xué)生均衡分配，保證大家可以取長(cháng)補短，互相促進(jìn)。每組該設置組長(cháng)一名，協(xié)助教師的工作。b．首先分析項目任務(wù)，借助教師下發(fā)的項目任務(wù)書(shū)集中討論并分配給組內各成員，可以通過(guò)查閱資料和求教教師等途徑，了解弄清楚項目任務(wù)。c．了解清楚項目任務(wù)后，組內討論將總項目進(jìn)行拆分，各子項目需相對獨立。d．每位成員參照自己的興趣及學(xué)習優(yōu)勢選擇與之對應的顆?；椖?。一般情況下，設計要求學(xué)生先徒手繪制各個(gè)零件圖，隨后用三維軟件建立三維模型。項目操作過(guò)程中，保證實(shí)時(shí)溝通，隨時(shí)協(xié)商，比如給相鄰零件標注尺寸時(shí)及時(shí)溝通，避免因零件尺寸錯誤導致后期無(wú)法裝配問(wèn)題。e．顆?；椖空虾?，需要提交整套材料。項目完成過(guò)程中項目組各成員需要及時(shí)填寫(xiě)個(gè)人工作日志，隨時(shí)記錄完成過(guò)程中體會(huì )和建議，后提交整套手繪零件圖以及計算機繪裝配圖和項目設計報告書(shū)整理完整后提交。
(3)項目評價(jià)與效果分析。項目的完成質(zhì)量需要科學(xué)嚴格的項目評價(jià)體系去考核。項目化顆?；己酥饕ㄒ韵聨讉€(gè)方面:一是考察項目完成情況以及跟要求的額差距;二是提交的整套資料完成質(zhì)量;三是學(xué)生對繪圖軟件熟練程度;四是項目的終答辯情況。這對學(xué)生的綜合考評非常重要，所以在學(xué)生平時(shí)上機練習過(guò)程中教師都要做詳細記錄。項目化教學(xué)法直接調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，能夠使學(xué)生深入扎實(shí)的掌握基礎知識并學(xué)會(huì )運用。
4 結語(yǔ)
項目化顆?；虒W(xué)被廣泛應用于機械制圖教學(xué)是現代學(xué)徒制背景下的大勢所趨，更貼合于培養新一代綜合創(chuàng )新型人才的國家目標。盡管學(xué)生在項目化教學(xué)擔任主角，反而對教師的科研及指導水平要求提高了。每位教師需要*參與科學(xué)研究和工程實(shí)踐來(lái)提高自己的科學(xué)研究水平和工程實(shí)踐能力，才能擔任更多好項目的指導老師挑戰高難度高精尖項目，從而提高教學(xué)質(zhì)量。