《微機原理與接口技術(shù)》網(wǎng)絡(luò )平臺建設中的研究

《微機原理與接口技術(shù)》是理工科的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，在學(xué)生培養體系的建設中一直深受重視。這門(mén)課程是學(xué)習計算機系統軟硬件控制設計的入門(mén)課程，為了學(xué)生能夠掌握建立系統的相關(guān)知識及構建系統的能力，并能夠進(jìn)行初步的開(kāi)發(fā)研究。在課程內容的設置上，課程包括了微機系統的基本結構、工作原理、中央處理器的指令系統及相對應的存儲器及相關(guān)接口設計。
該課程網(wǎng)絡(luò )平臺的構建，是與大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習平臺相類(lèi)似。在整個(gè)平臺上，學(xué)生可以自行選擇選修課程及必修課程的學(xué)習及拓展知識，也可以學(xué)習自己感興趣的相關(guān)課程，整個(gè)平臺的搭建將給更多學(xué)生提供了系統學(xué)習的可能，而課程本身也形成了一定的學(xué)習體系。在網(wǎng)絡(luò )平臺中，該課程體系的特征主要有:工具資源多元化、課程易于使用、課程受眾面廣以及自主參與性強。在這樣的體系中，通過(guò)對于某些問(wèn)題的討論，大眾的互動(dòng)與回應，譬如同行評價(jià)、小組合作、作業(yè)分析及討論回答，為課程本身內容的改善提供了有效的回饋并指明了方向。
1 課程現狀
《微機原理及接口技術(shù)》作為一門(mén)傳統的課程，其內容既具有較強的理論性，同時(shí)也和計算機軟硬件技術(shù)的發(fā)展緊密相關(guān)。由于近年來(lái)計算機軟硬件相關(guān)技術(shù)發(fā)展迅猛，這門(mén)課程出現了講授內容過(guò)時(shí)和當今實(shí)際生產(chǎn)相脫節等問(wèn)題，同時(shí)對于專(zhuān)業(yè)課設置課時(shí)長(cháng)度來(lái)說(shuō)，課時(shí)較短學(xué)分較少，為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠盡可能的獲得更多的專(zhuān)業(yè)知識，進(jìn)行了如下的課程改革，進(jìn)行該課程網(wǎng)絡(luò )平臺的搭建。
2 網(wǎng)絡(luò )平臺建設中的具體實(shí)施內容
2．1學(xué)習內容的凝練。目前該課程在學(xué)生的培養目標中占據的課時(shí)長(cháng)度較短，但該課程在整個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中占據著(zhù)較為重要的目的，因此對于學(xué)習內容的凝練是極其必要的。
在授課內容的凝練過(guò)程中，需要教師對于課程的教學(xué)內容十分了解，并明確掌握教學(xué)內容之間的聯(lián)系。進(jìn)而通過(guò)對其凝練并與后續的講解及實(shí)際生產(chǎn)相結合，進(jìn)行理論方面的教學(xué)和講授。對于落后的教學(xué)內容，其基本的理論知識沒(méi)有改變，改變的只是后續的擴展與應用，因此從這方面著(zhù)手，去進(jìn)行理論實(shí)踐的相結合，更好的從當今科技作為切入點(diǎn)，進(jìn)行課程的改革與講授。
2．2學(xué)習方法的改進(jìn)。以?xún)让晒趴萍即髮W(xué)為例，機械專(zhuān)業(yè)為大三的專(zhuān)業(yè)選修課，為了使學(xué)生獲得更多的知識，并將理論知識與實(shí)踐相結合，現將一些實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行錄制，及后續的視頻處理，使其與課上教學(xué)相結合，這樣便形成了課后的擴展與復習。將學(xué)習內容中的重難點(diǎn)做相關(guān)的視頻動(dòng)畫(huà)處理，在網(wǎng)絡(luò )平臺中進(jìn)行合理搭建，便提供給學(xué)生課前預習課后復習明確的方向與引導。此類(lèi)網(wǎng)絡(luò )平臺的搭建能夠給教學(xué)過(guò)程節省很大一部分時(shí)間，使得學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中建立完成的學(xué)習系統，能夠將理論知識及生產(chǎn)實(shí)際的結合在一起。這樣的學(xué)習方式將會(huì )吸引大多數學(xué)生的眼球，也保證了學(xué)生對該門(mén)課程的興趣點(diǎn)的提高，同時(shí)也為了學(xué)生在寓教于樂(lè )中進(jìn)行重點(diǎn)內容的進(jìn)一步把握與運用。
2．3學(xué)習效果的考察。通常情況，課程的學(xué)習效果考察均會(huì )采用閉卷考試的方式，根據終成績(jì)的多少來(lái)判斷，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺的輔助教學(xué)，將學(xué)習效果考察分為線(xiàn)上線(xiàn)下的綜合考察。線(xiàn)下與從前一樣，采用試卷考試的方法，而線(xiàn)上的考察將通過(guò)對作業(yè)的完成情況、相關(guān)視頻、相關(guān)文檔的觀(guān)看情況以及討論區的評論參與度幾個(gè)方面進(jìn)行考察。利用線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的方法將對學(xué)生的平時(shí)學(xué)習習慣的養成及日常的學(xué)習進(jìn)度的監督具有積極的推動(dòng)作用。
3 網(wǎng)絡(luò )平臺的搭建，具體的實(shí)施方案
對于平臺搭建過(guò)程中，將主要內容歸結為以下幾點(diǎn):
1．凝練主要內容，做出詳細的授課計劃及授課大綱。
2．根據所講授的內容，將其歸結為相應知識點(diǎn)，做出系列講解。
3．將重難點(diǎn)進(jìn)行微課制作，調動(dòng)學(xué)生的自學(xué)能動(dòng)性。
4．制作相關(guān)試題集，對學(xué)生的學(xué)習效果做出及時(shí)的判斷。
5．構建討論區的主題，作為學(xué)生對該門(mén)課程的深入理解與掌握。
6．采集生產(chǎn)一線(xiàn)的相關(guān)視頻，提供學(xué)生理論與實(shí)踐相結合的思考機會(huì )。
網(wǎng)絡(luò )平臺的搭建，提供給學(xué)生多種獲得知識的方式，同時(shí)在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生在討論區及作業(yè)完成情況對該課程的反饋都造就了學(xué)生對該課程的參與度大大提升，而且對于學(xué)生對某些生產(chǎn)現場(chǎng)的視頻觀(guān)看次數也表明了學(xué)生對該知識點(diǎn)的渴望;完成作業(yè)的同時(shí)需要學(xué)生能夠準確的掌握知識體系，廣泛查閱相關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)報告，終形成創(chuàng )新思維。
4 結束語(yǔ)
隨著(zhù)《微機原理及接口技術(shù)》改革的不斷深入，教師在教學(xué)過(guò)程中還會(huì )遇到一些新問(wèn)題。只要教師潛心教學(xué)，用心對待教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，認真關(guān)注每一名學(xué)生，始終把引導學(xué)生、教會(huì )學(xué)生放在位，就會(huì )找到解決方法，終提高授課質(zhì)量，達到知行合一的效果。