《電力拖動(dòng)》課程的實(shí)踐教學(xué)研究

1 《電力拖動(dòng)》課程開(kāi)展項目教學(xué)的理論依據
《電力拖動(dòng)》為機電一體化專(zhuān)業(yè)，機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)當中的專(zhuān)業(yè)基礎課程，更是獲得維修電工職業(yè)資格等級證書(shū)當中的核心課程。該門(mén)課程當中的實(shí)踐性以及基礎性都是教學(xué)當中重要的內容， 可對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養進(jìn)行培養，使學(xué)生在進(jìn)入到工作崗位之后，能夠符合企業(yè)對人才的需求。
從項目教學(xué)法的理論體系出發(fā)，依據課程當中的性質(zhì)和實(shí)際的社會(huì )需求，結合課程當中的標準，在對課程開(kāi)展的過(guò)程中，將實(shí)踐和應用作為其中的主旨，將能力作為本位，將相關(guān)的項目作為中心， 把實(shí)際任務(wù)作為的項目實(shí)踐內容，使學(xué)生能夠圍繞其中比較獨立的項目， 對信息進(jìn)行收集，以便對其中的方案和計劃進(jìn)行制定，對項目進(jìn)行實(shí)施并對項目進(jìn)行評價(jià)。這樣的授課方式，可合理調節教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系，彰顯學(xué)生的主體地位，逐步改善傳統的授課方式，將教學(xué)的目標轉移到引導學(xué)生進(jìn)行探究以及自主學(xué)習方面，可對學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行培養。利用對項目的探究，可對學(xué)生的團隊精神、職業(yè)素養和責任意識進(jìn)行培養。
2 項目教學(xué)法的實(shí)施策略
2．1 教學(xué)項目的實(shí)施
其一，引入項目并進(jìn)行分析。教師向學(xué)生們指派任務(wù)、并詳細介紹工作任務(wù)，對項目要求進(jìn)行分析，提出相應的問(wèn)題。之后學(xué)生根據任務(wù)，進(jìn)行探究性和自主性學(xué)習，終找到問(wèn)題的答案；其二，收集信息。在對新知識進(jìn)行講解的過(guò)程中，要引導學(xué)生對信息進(jìn)行處理和收集，抓住其中的關(guān)鍵點(diǎn)；其三，做好決策與計劃。學(xué)生作為執行項目的負責人，要將解決方案提出來(lái)，并實(shí)施詳細的原理繪制和系統設計。但是，學(xué)生與學(xué)生之間存在一定的差異，教師要因材施教，分層進(jìn)行教學(xué)；例如：《直流電機的用途及基本工作原理》的學(xué)習中，在學(xué)生充分掌握直流電機的用途、直流電機的物理模型、直流發(fā)電機的工作原理之后，對照直流電機的物理模型重點(diǎn)講解判斷感應電勢的右手定則及感應電勢e＝B／v 并對照直流電機的物理模型重點(diǎn)講解電刷和換向器的作用以及講解直流發(fā)電機機械能變成直流電能的原理和過(guò)程。之后，提出探究的問(wèn)題，如：判斷在磁場(chǎng)中運動(dòng)的導體中感應電勢方向應使用什么定則？ 直流發(fā)電機中電刷和換向器的作用是什么？ 直流發(fā)電機是將什么能轉換成什么能的電磁裝置？ 其四，任務(wù)實(shí)施。在每個(gè)項目當中，學(xué)生可依據自己的設計方案實(shí)施系統的安排，但是因為學(xué)生在經(jīng)驗方面和知識方面，對線(xiàn)路和設備還不是非常的熟悉，為了減少學(xué)生的失誤，在項目實(shí)際安裝之前，要先實(shí)施仿真接線(xiàn)的相關(guān)練習，在操作之后，在讓學(xué)生在試驗臺對實(shí)驗進(jìn)行探究。其五，評價(jià)考核。在項目結束之后，學(xué)生要將項目實(shí)施的記錄單進(jìn)行上交，之后利用自己評價(jià)、相互評價(jià)和教師評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；其六，對項目進(jìn)行拓展。在每個(gè)項目當中，需要對進(jìn)度和內容進(jìn)行設置，對模塊進(jìn)行擴展，根據學(xué)生的基礎和實(shí)際學(xué)習情況，引導學(xué)生學(xué)習。
2．2 問(wèn)題的研究與分析
在授課的過(guò)程中，還要帶領(lǐng)學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行分析。如什么是電力拖動(dòng)？ 電力拖動(dòng)系統由哪幾部分組成？ 各部分有何作用？ 采用電動(dòng)機拖動(dòng)有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 等等，使學(xué)生明確電能輸送方便、經(jīng)濟、便于分配；可滿(mǎn)足不同類(lèi)型生產(chǎn)機械的需要，并且拖動(dòng)效率高；拖動(dòng)性能好，能達到生產(chǎn)工藝要求的工作狀態(tài)；能進(jìn)行遠距離監視、測量和控制，便于集中管理等。并且，還要幫助學(xué)生解答問(wèn)題，其中可利用小組探究的形式。
3 結束語(yǔ)
總之，在實(shí)際授課的過(guò)程中，對于教學(xué)工作要進(jìn)行相應的改革，可幫助學(xué)生提升學(xué)習的效果，使學(xué)生在項目分析，學(xué)習新知，計劃決策，實(shí)施過(guò)程，相互評價(jià)的過(guò)程中能夠開(kāi)拓自己的思維能力，提升自己的團隊意識，鍛煉了職業(yè)技能，養成了良好的職業(yè)素養。