機械教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的相關(guān)研究

比爾·薩波里托曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“或者創(chuàng )新，或者消亡。尤其是在技術(shù)推動(dòng)型產(chǎn)業(yè)，再也沒(méi)有比成功消失得更快的了。”在社會(huì )經(jīng)濟飛速發(fā)展的環(huán)境下，創(chuàng )新不僅是社會(huì )發(fā)展的推動(dòng)力，也是各企業(yè)同樣都迫切需要的創(chuàng )新性高素質(zhì)人才。職業(yè)院校以幫助學(xué)生順利就業(yè)作為其辦學(xué)宗旨，在為國家培育一批批技術(shù)性人才的同時(shí)，也需要在時(shí)代的發(fā)展下對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新能力的培養。由于教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，仍受傳統教學(xué)觀(guān)念的限制，這就需要我們及時(shí)對機械教育的教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)進(jìn)行改革和創(chuàng )新，在提高學(xué)生創(chuàng )新能力的同時(shí)促進(jìn)機械教育的發(fā)展。
1 加強自身能力培養，積極轉變教學(xué)觀(guān)念
受傳統教育觀(guān)念的影響，不少教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)常常以其自身為中心，作為課堂的主體來(lái)對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，采用“填鴨式”的教學(xué)方法強迫學(xué)生被動(dòng)的接受知識。這種對理論教學(xué)過(guò)于重視的現象，不僅會(huì )在枯燥沉悶的課堂氛圍中，降低學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，也不利于對學(xué)生創(chuàng )新能力及思維能力的培養。
教師想要在機械教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，首先要提高自身的綜合素質(zhì)和知識文化水平。因此，職業(yè)學(xué)校需要定期對教師進(jìn)行培訓，在提高教師自身知識水平的同時(shí)，也幫其獲取新的教育理念，結合當前教育事業(yè)不斷進(jìn)步和發(fā)展的情況，進(jìn)行對機械教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新。同時(shí)學(xué)校也可以安排教師定期進(jìn)修，在與其他院校教師溝通交流的過(guò)程中，不僅是對教學(xué)經(jīng)驗的總結與吸納，也對培養教師先進(jìn)的教學(xué)理念打下基礎。
教師需要在教學(xué)過(guò)程中，打破學(xué)生學(xué)習理論知識為主的授課模式，才能對學(xué)生的創(chuàng )新能力進(jìn)行提高。例如在操作液壓機時(shí)，教師首先需要引導學(xué)生在內立柱上均勻的噴上潤滑油，教學(xué)生怎樣檢查油箱油標以及機器外觀(guān)是否異常，所有基礎工作準備完成后，指導學(xué)生啟動(dòng)液壓機使電機和油泵空載運行五分鐘，試定行活動(dòng)橫梁三次，再進(jìn)行之后的操作。在進(jìn)行解修模與壓裝模具時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行圍觀(guān)，教師邊講解邊操作的教學(xué)模式，不僅加深學(xué)生對液壓機操作流程的理解，也可以使教師及時(shí)的糾正學(xué)生在實(shí)踐中操作的失誤。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要改變過(guò)去以教師為課堂主體的落后模式，其地位應該由課堂的講授者轉變?yōu)檎n堂的*，尊重學(xué)生主體地位，幫助學(xué)生成為課堂的主人翁。原有按班級整個(gè)集體進(jìn)行上課的模式，不僅不利于教師對學(xué)生差異性教學(xué)，也在沉悶嚴肅的教學(xué)氛圍中拉大了學(xué)生與教師間的距離。因此教師可以采用小組合作學(xué)習的教學(xué)模式，上課時(shí)學(xué)生通過(guò)教師的引導積極對所學(xué)內容進(jìn)行討論和研究。在這種輕松活潑的氛圍下，不僅可以加強學(xué)生語(yǔ)言表達能力的提高與思維能力的拓展，也在幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣的同時(shí)，加強對學(xué)生自身創(chuàng )新能力的培養。
2 添加專(zhuān)業(yè)課程，改革教學(xué)模式
職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡較小，其思維一直處于十分活躍的階段，由于很多職業(yè)院校對機械專(zhuān)業(yè)制定的課程較為單一，使學(xué)生的思維能力得不到良好的塑造，對其創(chuàng )新能力的培養也產(chǎn)生消極的作用。所以學(xué)校以社會(huì )所需人才技能為參考，適當增加機械專(zhuān)業(yè)的課程，在豐富教學(xué)活動(dòng)多樣性的同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行思維的拓展與創(chuàng )新能力的提升。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應該結合實(shí)際來(lái)制定合理的教學(xué)目標與教學(xué)方法，創(chuàng )新性的采用引導教學(xué)的方法來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。例如教師在制定教學(xué)任務(wù)時(shí)，通過(guò)對課本內容章節的劃分進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，重視不同學(xué)生對知識的理解能力不同，盡可能的在學(xué)習任務(wù)完成時(shí)做到每位同學(xué)都能有所收獲與進(jìn)步，幫助學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中，積極尋找解決問(wèn)題的不同方法，在進(jìn)行思維拓展的同時(shí)也對創(chuàng )新能力的加強起到了積極的作用。例如在學(xué)習“鐵碳合金的基本組織”時(shí)，教師先對以往所學(xué)知識“細化金屬材料晶粒的方法及純鐵的結構”的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行課堂提問(wèn)，得到學(xué)生回答“金屬及非金屬共108 種，而純金屬一般共為83 種”的答案后，引導學(xué)生對鐵碳合金合金的基本組織進(jìn)行討論研究。另外，教師在授課前需要做好對教學(xué)材料的準備以及教學(xué)計劃的制定，按期完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生熟練的掌握機械常用結構以及對機械零部件進(jìn)行設計，在這些基礎上加深了解不同機械工作原理和運行的規律，對不同機械結構進(jìn)行比較后，針對結構中存在問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手改良。教師還可以利用小組合作學(xué)習的教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對機械結構運行原理的觀(guān)察，在各自小組內充分討論研究后，再選派代表進(jìn)行成果匯報并由教師進(jìn)行點(diǎn)評。這樣的教學(xué)模式不僅可以加強學(xué)生實(shí)際操作能力與思維的拓展，也在集思廣益的學(xué)習氛圍中加深對所學(xué)知識的理解，這種教學(xué)方法可以引導學(xué)生用理論知識解決實(shí)際的問(wèn)題，不僅可以在實(shí)踐中提高自身能力，也在不斷的學(xué)習探索中提高創(chuàng )新能力。
3 營(yíng)造課堂氛圍的趣味性
教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以把講授的內容以三維動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行教學(xué)課件的制作，這種從靜態(tài)教學(xué)轉變?yōu)閯?dòng)態(tài)教學(xué)方式，可以在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，提高學(xué)生對學(xué)習機械的興趣；在激發(fā)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng )新意識。教師想要使教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提升，就需要加強與學(xué)生之間的溝通與交流，因此教師在進(jìn)行機械教學(xué)時(shí)，需要從實(shí)際出發(fā)了解每位同學(xué)的學(xué)習情況與接受新知識的程度，這樣在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以有針對性的對授課內容與教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行掌握，保證每位同學(xué)對教師所學(xué)知識有所收獲，既幫助學(xué)生建立起學(xué)好機械知識的信心，也對激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣起到了良好的促進(jìn)作用。比如，教師在講數控車(chē)床的液壓傳動(dòng)系統圖時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生從液壓泵為出發(fā)點(diǎn)對油路的走向進(jìn)行研究，一般情況下油路有兩條分支，其中條分支主要控制卡盤(pán)的松緊，第二條分支則是針對刀架運動(dòng)。條分支主要是控制液壓缸活塞的前后運用，而換向閥也在控制著(zhù)刀架的運動(dòng)。所以教師可以把油路走向制作成三維動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)幫助學(xué)生更直觀(guān)的理解，這不僅利于學(xué)生會(huì )抽象知識的理解，同樣也會(huì )提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
4 注重思維活動(dòng)中的求異性
作為創(chuàng )新思維的本質(zhì)特點(diǎn)，求異性在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新活動(dòng)時(shí)表現的十分明顯，它幫助學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中改變其習慣性思維，引導學(xué)生從不同角度進(jìn)行對問(wèn)題的思考。所以教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要積極培養學(xué)生創(chuàng )新思維的求異性，引導學(xué)生在機械學(xué)習過(guò)程中，利用不同的角度來(lái)進(jìn)行對問(wèn)題的研究。機械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在著(zhù)許多復雜的機械設計與計算公式，利用思維的求異性可以幫助學(xué)生更好的對知識進(jìn)行吸收與運用。例如，教師在講授數控機床的輔助控制裝置時(shí)，其主要作用是用來(lái)接受開(kāi)關(guān)輸出信號，通過(guò)對信號的處理后驅動(dòng)相應電器來(lái)進(jìn)行輔助裝置的開(kāi)關(guān)動(dòng)作。這些動(dòng)作中包括主軸運動(dòng)部件的變速、換向和啟停指令，刀具的選擇和交換指令，冷卻、潤滑裝置的啟動(dòng)停止，工件和機床部件的松開(kāi)、夾緊，分度工作臺轉位分度等開(kāi)關(guān)輔助動(dòng)作。通過(guò)對多種控制動(dòng)作講解后，教師引導學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，用不同的角度對多種控制動(dòng)作進(jìn)行討論并研究是否還有其他控制動(dòng)作。這樣的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維，也幫助學(xué)生可以利用所學(xué)知識進(jìn)行對實(shí)際問(wèn)題的解決。教師應該以培養學(xué)生創(chuàng )新能力為起點(diǎn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思維的拓展，積極與學(xué)生保持密切的溝通與交流，從而幫助學(xué)生可以獨立解決各種問(wèn)題。
5 加強培養學(xué)習興趣，改變傳統授課方式
興趣是孩子的老師，因此培養學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，也可以為其思維發(fā)展的創(chuàng )新奠定了基礎。由于機械專(zhuān)業(yè)知識理論性強，所以學(xué)生普遍對深奧的知識接受程度不高，而且學(xué)習內容復雜枯燥更大大降低了學(xué)生對學(xué)習機械課程的興趣。學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習的積極性，不能積極參與到實(shí)踐中，不僅降低了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也為學(xué)生創(chuàng )新能力的培養起到了阻礙作用。所以教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要積極尋找幫助提升學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)方法。例如，在講授存儲器和接口電路的結構及其工作原理的內容時(shí)，按照往常的經(jīng)驗教師都是直接對理論內容進(jìn)行講解，這就使學(xué)生本來(lái)對知識難度較大的理論知識吸收不了，更加深了學(xué)生不愛(ài)學(xué)習機械知識的情況。因此，教師可以改變以往的授課方式，在實(shí)驗室中進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生通過(guò)對存儲器和接口電路的結構進(jìn)行動(dòng)手操作研究，在了解存儲器構造與接口電路的拆分后，不僅加強學(xué)生對知識的理解能力，也大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，在激發(fā)對學(xué)習機械知識興趣的同時(shí)，也加強對學(xué)生自身創(chuàng )新能力的培養。另外，教師還需要有針對性的對學(xué)生的學(xué)習能力進(jìn)行培養，因為個(gè)體差異的不同，教師需要從實(shí)際出發(fā)了解每位同學(xué)對學(xué)習知識的實(shí)際需求，根據其興趣愛(ài)好做到因材施教，在幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好機械專(zhuān)業(yè)知識信心的同時(shí)，提高其學(xué)習的興趣。
6 結語(yǔ)
總而言之，創(chuàng )新作為國家和民族進(jìn)步的源泉，對經(jīng)濟的發(fā)展與現代化建設起到極為關(guān)鍵的作用。職業(yè)院校作為培養大批適用性、創(chuàng )新型高素質(zhì)人才的搖籃，必須把創(chuàng )新能力放在培養學(xué)生的重要位置上。在進(jìn)行機械教學(xué)時(shí)，學(xué)校需要推進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念的創(chuàng )新、教學(xué)方法的改革、趣味性課堂的打造、重視思維活動(dòng)的求異性以及進(jìn)行合理的資源利用來(lái)進(jìn)行對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生主體性，并培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。