中職電子電工教學(xué)的發(fā)展路徑研究

信息社會(huì )的快速發(fā)展引起了社會(huì )各行業(yè)對電子技術(shù)方面人才需求的不斷擴大，這就要求相關(guān)技術(shù)人員具備更扎實(shí)的基礎，更熟練的技能。而電子電工作為中職院校一門(mén)核心又基礎的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，對于培養電子技術(shù)人才，增強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識能力有著(zhù)重大作用。但是同樣隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展，傳統教學(xué)方式漸漸顯露出它的弊端，越來(lái)越無(wú)法跟上現今專(zhuān)業(yè)人才的培養進(jìn)度。因此，在現今的教育背景下，探究如何改進(jìn)電子電工教學(xué)方式成為中職院校面臨的嚴峻問(wèn)題。
1、電子電工的特點(diǎn)與意義
1.1將理論與實(shí)踐結合在一起
電子電工教學(xué)的實(shí)踐操作需要扎實(shí)豐富的理論基礎支持，如果理論知識掌握不扎實(shí)，不了解實(shí)際操作的順序、原理與相關(guān)規章制度，就極易導致事故，難以進(jìn)行操作。因此，在電子電工教學(xué)中，教師要注意將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，幫助學(xué)生更深刻地了解該學(xué)科的核心。
1.2從實(shí)踐教學(xué)出發(fā)
電子電工教育要求學(xué)生擁有*的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此課程中的實(shí)踐教學(xué)是*的，尤其是中職院校的電子電工學(xué)科，更應將學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力作為主要教學(xué)目的，使學(xué)生在學(xué)習理論知識的同時(shí)，能多多進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手操作，以此培養強化學(xué)生獨立思考、動(dòng)手操作并能獨自解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生技術(shù)知識水平。
1.3推動(dòng)社會(huì )發(fā)展
隨著(zhù)信息化技術(shù)越來(lái)越深入人們日常生活，我們日常出行基本已離不開(kāi)信息技術(shù)，中職教學(xué)應看清這一趨勢，緊跟時(shí)代腳步，重視電子電工學(xué)科教育。這一專(zhuān)業(yè)教育的引入與發(fā)展，從本質(zhì)上說(shuō)就是為了適應社會(huì )的不斷發(fā)展，能夠應用于社會(huì )各領(lǐng)域，充分發(fā)揮其作用。因此中職學(xué)校應明白電子電工專(zhuān)業(yè)已經(jīng)是當今信息化社會(huì )發(fā)展進(jìn)程中的重要一份子，改善該學(xué)科的教育方式，不僅能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，幫助學(xué)生更好的就業(yè)，還能促進(jìn)電子專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì )整體進(jìn)步。
2、現今電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題
2.1教學(xué)理念落后
在傳統教育中，教師是課堂的主體，學(xué)生只需在講臺下安靜接受消化老師帶來(lái)的知識，但電子電工專(zhuān)業(yè)本身對實(shí)踐有著(zhù)很強的要求，如果只是在課堂中學(xué)習，學(xué)生不會(huì )對學(xué)科有具體概念，難以培養出立體思維。因此，中職教師應順應教育改革潮流，變學(xué)生為教學(xué)主體，在學(xué)生自主學(xué)習探索的過(guò)程中適當給予正確指導。教師要及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展進(jìn)程和社會(huì )發(fā)展的需求，對電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新改善，突破傳統教育的老舊理念框架，提高課堂教學(xué)效率。
2.2教學(xué)效率低下
鑒于中職院校的教育水平相比高等院校較為不足，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步發(fā)展，也漸漸忽視了對中職教學(xué)的重視培養，因此，中職教育的整體教學(xué)質(zhì)量有待提升。電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)也一樣，雖然是中等職業(yè)院校的核心熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，但也很難跟上社會(huì )發(fā)展的腳步。又由于中職院校教師根據自身的教育經(jīng)驗，形成了固定的教育理念思想，難以在此基礎上進(jìn)行創(chuàng )新，這就更導致了課堂教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)習效率低下。
2.3教學(xué)手段單一
中職院校絕大多數教師使用的教學(xué)方式仍然比較單一，即使如今信息化時(shí)代發(fā)展迅速，信息技術(shù)滲透入人們日常生活的方方面面，教師也很少能意識到其重要性并對其加以運用。這也導致了在枯燥單調的學(xué)習課堂中，學(xué)生缺乏上課積極性，學(xué)習熱情喪失，而在理論知識掌握不牢的基礎上，遇到實(shí)踐教學(xué)課程時(shí)，更易犯錯以及難以學(xué)會(huì )專(zhuān)業(yè)設備的操作方法，嚴重影響學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。這與中職學(xué)校培養社會(huì )所需的技術(shù)型人才的意圖截然相反，實(shí)現學(xué)校教學(xué)目標變得更加困難。
2.4忽視實(shí)踐能力
由于電子電工專(zhuān)業(yè)有著(zhù)*的實(shí)踐動(dòng)手性，在課程標準中也要求了實(shí)踐教學(xué)是該學(xué)科的重要組成部分，因此電子電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須要具備強有力的實(shí)踐動(dòng)手能力，但由于學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)方面的不重視，專(zhuān)項教育資金下放不及時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)計劃中也缺少對實(shí)踐教學(xué)的安排，這就導致在我國電子電工專(zhuān)業(yè)人才嚴重不足的背景下，中職院校培養出的相應人才依舊不具備過(guò)硬的實(shí)踐操作能力，造成專(zhuān)業(yè)人才技術(shù)和實(shí)踐動(dòng)手水平不過(guò)關(guān)，在實(shí)際中遇到問(wèn)題也不知如何解決。
3、關(guān)于電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀的改善建議
3.1強調教師引導功能
中職教師要根據電子電工學(xué)科自身的特點(diǎn)，合理編排教學(xué)模式，充分強調自身引導學(xué)生的職責。如本學(xué)科具有*的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性，就要適當加強實(shí)踐教學(xué)，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課上，教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，幫助學(xué)生鍛煉和提高動(dòng)手操作能力。動(dòng)手實(shí)踐總是比枯燥的理論知識更能調動(dòng)學(xué)生的積極性，在實(shí)際動(dòng)手訓練中，學(xué)生可以更快更深刻的了解把握元件的外形、型號與具體信息等。教師的引導式教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，更能在他們參與課堂互動(dòng)的過(guò)程中刺激記憶，使其牢記知識。
3.2充分運用信息技術(shù)
作為電子電工專(zhuān)業(yè)的教師，更應及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，將信息化技術(shù)運用至課堂教學(xué)中。比如，在課堂上利用多媒體技術(shù)，能更好地幫助學(xué)生了解熟悉電子畫(huà)圖軟件的優(yōu)勢，利用其迅速模擬出電路的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使學(xué)生更清楚明了地看到電路的實(shí)際運行狀況，這比教師枯燥的形容、課本上的單調圖片以及PPT中乏味的圖示更能吸引學(xué)生眼球，更能使其明白電子的具體工作過(guò)程，深入理解基礎知識。并且教師可以通過(guò)信息技術(shù)，建造一些電子小實(shí)驗的物理模型，通過(guò)物理模型的展示，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解實(shí)驗過(guò)程步驟，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。這是中職學(xué)校培養高素質(zhì)電子專(zhuān)業(yè)人才的基礎。
3.3及時(shí)更新教學(xué)設備
電子電工專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐需要時(shí)刻保持在技術(shù)前沿的器材設備，這樣學(xué)生才能更熟悉各種高新設備，在走上社會(huì )后不至于因為不認識某器材而不知道如何維修。因此，中職學(xué)校必須要重視電子電工專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)項科技資金，加大資金投入，建立相關(guān)規章制度，將資金落到實(shí)處，并組織專(zhuān)業(yè)人員，固定檢測維護更新相關(guān)器材設備，保證學(xué)生能夠在動(dòng)手實(shí)踐的課程中接觸到一線(xiàn)設備，提供充足的學(xué)習與實(shí)踐的軟件與硬件條件，拓展教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，確保中職電子電工教學(xué)緊密貼近當今社會(huì )發(fā)展，致力于為飛速發(fā)展的現代社會(huì )提供更多的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)電工人才。
3.4注重課堂教學(xué)實(shí)踐
由于中職院校自身生源方面的問(wèn)題，學(xué)生的理論知識水平相比較來(lái)說(shuō)普遍較為薄弱，而電子電工的基礎知識同樣枯燥乏味，理論推導過(guò)程相對復雜難懂，學(xué)生在難以跟上教學(xué)進(jìn)度的過(guò)程中，逐漸對自身學(xué)習喪失信心，學(xué)習熱情漸漸降低，學(xué)習積極性也大大減少。鑒于這種情況，在具體教學(xué)中，教師必須要重視了解學(xué)生實(shí)際進(jìn)度，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，提高其學(xué)習積極性，在將單調理論與有趣的實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐提升學(xué)生對知識的強化認知，在實(shí)踐過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極主動(dòng)性。
3.5開(kāi)展第二課堂
培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，僅僅靠課堂實(shí)踐是*不夠的。因此，第二課堂的開(kāi)展是一個(gè)非常有效的手段，教師可以利用周末等課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展一些更加復雜豐富的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機會(huì )，可以在校園開(kāi)設維修點(diǎn)，免費幫助在校學(xué)生進(jìn)行電器維修，或者在附近小區挨家挨戶(hù)走訪(fǎng)幫助人們維修電器，這樣不僅可以增加學(xué)生提高實(shí)踐能力的鍛煉機會(huì )，還可以幫助到其他人，讓學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)享受到幫助他人的樂(lè )趣，也讓被幫助的人收獲喜悅。以這種方式更能提升學(xué)生的技能，享受幫助別人的成就感，從而提升學(xué)生的學(xué)習積極性。
4、結論
綜上所述，在電子電工技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，作為我國技能型人才主要的培養基地，中職教育在培養電子電工專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的過(guò)程中，要結合教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，及時(shí)分析探討改善方法，在集合電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)上創(chuàng )新教學(xué)方法，豐富學(xué)生課堂體驗，更有效的提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并注意及時(shí)更新教學(xué)設備，善于將信息技術(shù)引進(jìn)課堂，如此多管齊下，才能更好地推動(dòng)中職院校電子電工教學(xué)的發(fā)展，有助于提高其教學(xué)效率與質(zhì)量，為我國培養更多的科技人才，共同促進(jìn)社會(huì )持續繁榮發(fā)展。