維修電工技能鑒定技術(shù)的意義與創(chuàng )新

隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展速度的不斷加快，電力能源在社會(huì )中發(fā)揮的作用越來(lái)越重大。在這樣的背景下，電力系統的運行壓力不斷增加，因而更容易發(fā)生一些故障。在分析和處理這些故障的過(guò)程中，主要需要通過(guò)維修電工進(jìn)行處理，因而維修電工的技能水平非常重要。隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展，電力系統的復雜程度越來(lái)越高，因此維修電工必須具備足夠的技能，才能夠應當電力系統中隨時(shí)出現的新問(wèn)題，對電力系統的運行狀態(tài)進(jìn)行更好的維護。
一、維修電工技能鑒定考核的內容
在維修電工技能鑒定當中，涉及到的內容十分豐富，但是在考核內容中對于一些問(wèn)題并沒(méi)有得到體現。例如在中級工的讀圖分析當中，對于晶閘管直流調速電路問(wèn)題有所涉及，而在相關(guān)的知識體系中，并沒(méi)有對晶閘管交流技術(shù)進(jìn)行單獨的講解，而是在電氣故障檢修、安裝、配線(xiàn)等知識中有所涉及。由于配置了這些內容，因而尋弱了與晶閘管交流技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)。對于這些問(wèn)題，在維修電工技能鑒定考核內容當中，應當適當調整基礎知識與技能之間的關(guān)系，提升技能部分在其中所占的比重。同時(shí)，應當盡量確保完整對理論知識體系，對模塊分解進(jìn)行擴大，避免過(guò)于粉碎的情況發(fā)生。在技能方面，如果相關(guān)知識和結論性的內容占比過(guò)多，對于一些技校、高職維修電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)習來(lái)說(shuō)，難以有效的進(jìn)行理解，其可用性也比較局限。因此，對于基礎知識應進(jìn)行強化，使相關(guān)的知識內容得到更為清晰的顯現，從而使考核內容可用性得到增強。
對于技能鑒定人員來(lái)說(shuō)，應當對維修電工技能職業(yè)鑒定的考核方式進(jìn)行了解。對此，職業(yè)技能鑒定中的試題開(kāi)發(fā)庫系統能夠發(fā)揮出較為良好的作用，而為了使其可用性得到增強，應當對試題庫的開(kāi)發(fā)質(zhì)量進(jìn)行不斷的提升，并對整體方案進(jìn)行優(yōu)化。例如在工的考核當中，會(huì )涉及到鋸齒波的形成問(wèn)題，其晶體管當中，包含有相應的電容、電阻、電位器等，因此在考核過(guò)程中，應當注重考核內容的完整性，不能將相應的電路圖省略。在維修電工的培訓當中，應當注重突出技能的作用和地位，并且對理論知識體系的重要性進(jìn)行兼顧，對鑒定題庫進(jìn)行科學(xué)化的建設，從而提升培訓和鑒定的效果。此外，對于操作技能題庫，應當進(jìn)行相應的延伸和開(kāi)發(fā)，從而更新命題理論知識，更加準確的對維修電工技能進(jìn)行鑒定。
二、維修電工技能鑒定技術(shù)的意義
隨著(zhù)科技的發(fā)展，維修電工的知識隨之提升，職業(yè)技能也更加先進(jìn)。為了推動(dòng)維修電工職業(yè)的發(fā)展，應當采取合理的技術(shù)對維修電工進(jìn)行鑒定，促進(jìn)未丟電工培養的強化，形成完善的技能鑒定系統。維修電工職業(yè)對于技能的要求很高，因此為了提升自身的僅能和水平，維修電工必須不斷的進(jìn)行學(xué)習和提升。在電力系統的運行中，維修電工的技能對于電力系統運行穩定性有著(zhù)重要的影響，因此必須重視對維修電工技能的鑒定。在我國當前的維修電工技能鑒定技術(shù)當中，存在著(zhù)一定的不足，對于維修電工的培養和提升產(chǎn)生了一定的限制，因此，必須對這些問(wèn)題加以解決，不斷提升鑒定技術(shù)，從而促進(jìn)維修電工技能更好的提升。
三、維修電工技能鑒定模塊的深化
在維修電工技能鑒定當中，為了取得更為準確的效果，對于鑒定模塊應當進(jìn)行統一，對評分標準進(jìn)行確立，不斷的優(yōu)化和完善操作技能鑒定內容，對日常質(zhì)量標準進(jìn)行深化，對實(shí)際工作需求加以滿(mǎn)足。例如在技術(shù)維修設計當中，對于安裝調試環(huán)節應進(jìn)行規范，基于電氣設備的控制范圍對電氣環(huán)節圖加以保證，從而對維修電工技術(shù)進(jìn)行良好的應用。根據電氣圖的技術(shù)要求、基本情況等，對相關(guān)的技術(shù)參數進(jìn)行調整，并且對相應電器元件進(jìn)行組合[3]。根據考核模塊內容，要求維修電工能夠對電氣圖進(jìn)行正確的畫(huà)出，并結合電氣圖對相應材料、儀表、工具等進(jìn)行應用，并準確的安裝相應的電器元件。在確保合理的安裝所有電器元件的基礎上，還應當兼顧到緊固性、美觀(guān)性、安全性等。
四、維修電工技能鑒定方法的創(chuàng )新
在維修電工的技能鑒定當中，需要將鑒定與實(shí)訓教學(xué)進(jìn)行良好的融合。例如，在維修電工理論教學(xué)當中，除了將基礎理論模塊、專(zhuān)業(yè)理論模塊等融入在課程設置當中以外，還應當將專(zhuān)業(yè)應用模塊、新技術(shù)應用模塊等融入其中。不過(guò)，在實(shí)際的情況下，由于維修電工的培訓教材較為落后，其中的實(shí)用性、針對性等都較為不足，對于維修電工的職業(yè)發(fā)展較為不。維修電工對于新工藝、新技術(shù)、新知識等難以進(jìn)行充分的掌握，其專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)等也難以滿(mǎn)足當前電力系統維修維護的實(shí)際要求，因而對于維修電工技能鑒定來(lái)說(shuō)，也無(wú)法進(jìn)行良好的應對。
在維修電工技能鑒定當中，應當建立相應的模塊化實(shí)訓室，并確保齊全的功能能夠和完善的設備，從而能夠對維修電工的實(shí)踐能力進(jìn)行有效的提升。在維修電工技能培訓當中，應當對實(shí)訓室的建設進(jìn)行強化，并以此為基礎開(kāi)展技能鑒定。與維修電工技能鑒定的實(shí)際要求相結合，在相應教學(xué)模塊的基礎上對實(shí)訓室進(jìn)行構建，例如機床模擬實(shí)訓室、電氣線(xiàn)路自裝實(shí)訓室、PLC模擬實(shí)訓室等。另外，在維修電工技能鑒定技術(shù)中，需要對一體化教學(xué)方法加以運用。
在過(guò)去的維修電工技能鑒定技術(shù)培訓當中，往往采用傳統的培訓模式，由教師進(jìn)行演示，然后學(xué)員進(jìn)行模仿操作。這種教學(xué)方法基本上只能夠匹配中級維修電工的技能鑒定，而針對維修電工，除了對實(shí)訓室的建設進(jìn)行強化以外，還應當對培訓方法進(jìn)行優(yōu)化，同步教師的演示和學(xué)員的操作，在學(xué)員操作的過(guò)程中，教師再相應的指導，從而形成良好的一體化教學(xué)模式。在維修電工技能鑒定技術(shù)中，還應當融入模塊化培訓模式，對相應的實(shí)訓教學(xué)進(jìn)行劃分，從而形成重要的教學(xué)模塊，例如電路繪制模塊、繪制裝配模塊、機床電器PLC 控制改造模塊等，然后在各個(gè)模塊的基礎上，更好的發(fā)揮維修電工技能鑒定技術(shù)的作用。