中職電工電子教學(xué)中的方法分析

在進(jìn)入21 世紀之后，電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度越來(lái)越快，在傳統經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展期間，電工電子行業(yè)也起到一定的支柱作用，由于社會(huì )人才的短缺，許多院校也開(kāi)設了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)

行培養符合社會(huì )需求的電工電子專(zhuān)業(yè)人才。從長(cháng)遠的發(fā)展來(lái)看，許多企業(yè)需要有良好的職業(yè)素質(zhì)和扎實(shí)的職業(yè)技能的電工電子人才，而社會(huì )企業(yè)對電工電子專(zhuān)業(yè)人員的要求也為電工電子教學(xué)提出了更高的要求，需要中職學(xué)校針對電工電子教學(xué)中存在的不足提出相對應的解決方法。

一、中職學(xué)校電工電子教學(xué)中存在的不足

1. 中職學(xué)生嚴重缺乏學(xué)習興趣

隨著(zhù)社會(huì )科學(xué)技術(shù)更新?lián)Q代速度的不斷提升，社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展也出現突飛猛進(jìn)的趨勢，因此，社會(huì )對專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求量越來(lái)越大，隨之許多中職院校加大了招生的力度，出現學(xué)校不斷擴招的現象，導致中職院校的生源質(zhì)量嚴重下降。同時(shí)，在學(xué)校師資力量和學(xué)校資金嚴重不足的情況下持續擴招，將出現生源與教師資源嚴重不對稱(chēng)現象。對電工電子課程教學(xué)而言，其課程內容具有一定的抽象性，同時(shí)也有大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，需要學(xué)生投入大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習理解，抽象的課程導致許多電工電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習興趣嚴重下降，再加上教師資源的短缺，教師無(wú)暇給學(xué)生進(jìn)行課外的輔導，學(xué)生學(xué)習的時(shí)間、空間都非常有限，zui終導致學(xué)生在課堂教學(xué)中無(wú)法專(zhuān)心聽(tīng)講，使得電工電子整體教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高。

2. 中職電工電子課程的教學(xué)方法比較傳統

雖然中職院校的開(kāi)設為社會(huì )提供了大量符合社會(huì )需求的應用型人才，但在許多中職院校的實(shí)際教學(xué)中依然使用傳統的教學(xué)模式，并且，教師在教學(xué)中依然只注重學(xué)生對理論知識的學(xué)習，嚴重忽略了學(xué)生的實(shí)踐鍛煉能力。同時(shí)，教師也不注重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中也沒(méi)有實(shí)施因材施教，zui終使得傳統的教學(xué)方法嚴重制約了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，因而中職電工電子教學(xué)的效果比較低。

3. 中職院校電工電子實(shí)踐教學(xué)嚴重不足

由于電工電子課程教學(xué)內容比較抽象，并且學(xué)生的知識儲備量比較小，因而無(wú)法快速掌握抽象的教學(xué)內容，需要教師與學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作學(xué)習才能掌握教材內容方面的知識。但在實(shí)

際教學(xué)中，中職院校為電工電子教學(xué)提供的實(shí)踐學(xué)習機會(huì )和時(shí)間比較少，同時(shí)實(shí)踐學(xué)習平臺與電工電子教學(xué)內容的針對性比較弱，因此對學(xué)生的動(dòng)手操作能力方面產(chǎn)生嚴重的制約性。

二、針對電工電子教學(xué)中不足之處的解決對策

1. 教師在教學(xué)期間要提高學(xué)生的學(xué)習興趣
由于中職學(xué)校主要以培養符合社會(huì )需求的專(zhuān)業(yè)人才為主，要求中職的學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能，而電工電子專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內容比較抽象，并且學(xué)生的知識儲備量也非常少，無(wú)法快速的理解掌握所學(xué)的內容，為此教師在教學(xué)期間要培養學(xué)生的學(xué)習興趣。首先，教師要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習能力，并深入了解學(xué)生對電工電子專(zhuān)業(yè)課程內容的理解掌握程度，其次，教師還要了解教學(xué)內容，然后根據學(xué)生的實(shí)際情況從不同的方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如：教師將學(xué)習內容與生活緊密，尋找生活中與電工電子相關(guān)的東西，讓學(xué)生了解生活中的電工電子產(chǎn)品，zui終提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

2. 教師在教學(xué)中要運用多種多樣的教學(xué)方法

由于信息技術(shù)已經(jīng)深入的運用在課堂教學(xué)中，所以中職教師在教學(xué)中也要運用多樣的教學(xué)方法，將多媒體信息技術(shù)與新課程教學(xué)方法相結合，首先教師要尊重學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習。中職的學(xué)生接受的是專(zhuān)業(yè)教學(xué)，因此有些學(xué)生的抽象理解能力比較差，對電工電子課程的學(xué)習產(chǎn)生非常嚴重的影響作用，為此，教師在教學(xué)期間使用多媒體信息技術(shù)，將實(shí)踐操作的內容通過(guò)多媒體播放，讓文字教學(xué)內容變得更加的直觀(guān)，也降低了學(xué)生的理解難度。從整體而言，也能提高中職電工電子教學(xué)質(zhì)量。

三、中職院校要加強電工電子的實(shí)踐教學(xué)

在電工電子教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是其中zui重要的組成部分，也是提升學(xué)生實(shí)踐操作技能的關(guān)鍵環(huán)節，因此，中職院校要為電工電子教學(xué)提供良好的實(shí)踐教學(xué)平臺。一方面，中職院校內部要為電工電子教學(xué)提供實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，主要與教材內容相匹配的實(shí)踐訓練活動(dòng)；另一方面，中職院校也可以與社會(huì )企業(yè)建立合作，為電工電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生進(jìn)入真正的企業(yè)車(chē)間進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能讓學(xué)生對電工電子有更深入的了解，同時(shí)也有利于專(zhuān)業(yè)實(shí)用型人才的培養。

四、結束語(yǔ)

就當今社會(huì )發(fā)展的趨勢而言，電工電子行業(yè)在信息化社會(huì )中具有良好的發(fā)展前景，并隨著(zhù)社會(huì )對專(zhuān)業(yè)人才的要求不斷提高，符合社會(huì )需求的專(zhuān)業(yè)電工電子人才非常短缺，因此，中職院校要在電工電子專(zhuān)業(yè)人才的培養方面加大投資力度，為電工電子專(zhuān)業(yè)人才的培養提供良好的教學(xué)資源，并且教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生，與學(xué)生之間多溝通交流，在提升電工電子教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)讓學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)。