維修電工實(shí)訓考核方式研究分析

１、概述
維修電工實(shí)訓是一門(mén)實(shí)踐性比較強的實(shí)訓課程，是我校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)施比較好的實(shí)訓之一，在我校實(shí)訓課程中占有及其重要的地位。通過(guò)維修電工的實(shí)訓，可以使學(xué)生初步掌握電的基本常識、室內照明線(xiàn)路的安裝以及故障分析、電動(dòng)機的拆裝、基本的電氣控制線(xiàn)路的安裝與調試等內容。這門(mén)課程通常是以項目為核心，每個(gè)項目又是以多個(gè)子項目的形式展開(kāi)的。
這些子項目主要包括識別選用電氣元器件、閱讀分析電氣原理圖、元件的定位與線(xiàn)路的安裝、通電排除故障等小任務(wù)。實(shí)訓結束后，學(xué)生通常要參加勞動(dòng)部門(mén)對其的技能考核，拿到電工證書(shū)，對學(xué)生的正常就業(yè)就有了保障。
考核是任何學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習的情況做必要的評價(jià)。理論環(huán)節的考核我們積累了豐富的經(jīng)驗，通常通過(guò)試卷的形式，有主觀(guān)題和客觀(guān)題兩種。其中客觀(guān)題的考核zui為標準，但是也存在一些學(xué)生瞎蒙亂猜的弊端。由于國家在人才培養的方針上長(cháng)期執行的是重理論、輕實(shí)踐的政策，實(shí)踐考核長(cháng)期被邊緣化，得不到應有的重視。造成的后果是，實(shí)踐考核的積累的經(jīng)驗比
較少，實(shí)踐考核的評價(jià)體系沒(méi)有*建立起來(lái)。在幾乎所有的實(shí)訓環(huán)節專(zhuān)業(yè)的考核過(guò)程中，存在著(zhù)不同程度的主觀(guān)性比較強、打分隨意、打分結果受教師情緒影響比較大等問(wèn)題，影響了對學(xué)生的科學(xué)評價(jià)，在一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習的積極性，這種現象需要得到一定的改進(jìn)。筆者曾經(jīng)碰到過(guò)一次學(xué)生由于不服實(shí)訓考核的成績(jì)與老師沖突的一起案例。
２、傳統的實(shí)訓考核方法
筆者在工科院校中從事自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)多年，經(jīng)歷過(guò)多次維修電工的實(shí)訓考核，也積累了一些維修電工實(shí)訓考核經(jīng)驗。傳統的考核步驟如下：
（１）提前準備好實(shí)訓工具、耗材和元器件，并測試其完好，清點(diǎn)其數目，做好其記錄。
（２）準備維修電工實(shí)訓的考核題目。維修電工的實(shí)訓考核題目一般從室內照明線(xiàn)路的安裝以及故障分析、電動(dòng)機的拆裝、基本的電氣控制線(xiàn)路的安裝與調試這三個(gè)方面來(lái)出。其中基本的電氣控制線(xiàn)路的安裝與調試這個(gè)方面由于考核的知識點(diǎn)比較多、考核項目容易細化、考核的時(shí)間比較恰當等優(yōu)勢常常被列為考核題目的優(yōu)選。
（３）選好維修電工實(shí)訓的考核題目之后，打印數十份考核題目，并疊成小紙條便于學(xué)生抽簽。
（４）根據考核學(xué)生的多少，實(shí)訓設備的多寡來(lái)安排實(shí)訓考核，一般實(shí)訓考核的時(shí)間為一個(gè)小時(shí)，一批１０人。
（５）學(xué)生根據自己實(shí)訓考核時(shí)間參加考核。
（６）老師根據學(xué)生的實(shí)際操作情況來(lái)確定學(xué)生成績(jì)，并通知不及格的同學(xué)參加補考。
３、傳統的實(shí)訓考核方法的弊端
不可否認，傳統的維修電工實(shí)訓考核方法有其合理性，它起碼是前人工作的總結。但是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，考核的弊端也慢慢呈現出來(lái)了，具體的弊端如下：
（１）打印抽簽題目的紙條工作量比較大。由于學(xué)生的數目比較多，通常是一兩百人，要準備的紙條很多，并且會(huì )造成一定的環(huán)境污染。
（２）學(xué)生拿著(zhù)維修電工實(shí)訓教材參加考核，給人感覺(jué)是在做實(shí)訓，沒(méi)有考核的緊張氣氛。
（３）學(xué)生的實(shí)訓考核成績(jì)不規范，受老師的主管情緒影響比較大。部分學(xué)生對考核結果不滿(mǎn)意，情緒比較激動(dòng)，部分學(xué)生有頂撞老師的傾向。
圖１抽簽軟件界面圖

圖２試題評分標準圖
本人根據多年的實(shí)際工作經(jīng)驗，針對維修電工考核方式的弊端提出了自己的一些想法，并取得了一定的效果。但是我深知，人們對實(shí)訓考核的公平性和合理性的探尋是沒(méi)有止境的。我希望能拋磚引玉，吸引更多的人加入這方面的實(shí)踐。