一體化在電路教學(xué)模式中的應用探討

在電路教學(xué)過(guò)程中，一直沿用的都是傳統的教學(xué)方法。在傳統的教學(xué)模式指導下我國的電路教學(xué)確實(shí)取得了一定的成績(jì)。但是隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，傳統的電路教學(xué)方法也逐漸顯示出了它的許多不足。同時(shí)在當前社會(huì )，人們對教育的理念逐漸轉變，深刻認識到了傳統的教學(xué)模式需要改革。正所謂“知錯能改”，首先就是要找到當前電路教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題。
（1）學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)不起來(lái)。在傳統的電路課堂教學(xué)模式中，課堂的教學(xué)主要以老師為主，老師占主導地位，老師在講臺上洋洋灑灑的給學(xué)生將授課本知識，而學(xué)生基本都是被動(dòng)的學(xué)習，一般重點(diǎn)學(xué)習的都是電路方面的定義，定理以及多次重復一些機械的計算，這樣的教學(xué)方式太過(guò)空洞也比較單一，學(xué)生不能很好地理解課本中的內容，只是一味的套用公式，長(cháng)此以往，學(xué)生的學(xué)習興趣容易消逝，而興趣才是學(xué)生好的老師，如果學(xué)生對電路學(xué)習失去了興趣那么電路的學(xué)習肯定一落千丈，電路教學(xué)的效率只會(huì )更加差。在傳統的教學(xué)中，老師常用的就是灌輸式教育，總是想將自己會(huì )的知識都傳授給學(xué)生，這個(gè)想法的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是在教學(xué)過(guò)程中有些過(guò)于求成，沒(méi)有深刻了解學(xué)生的心理特征和接受能力，使得學(xué)生在很被動(dòng)的條件下來(lái)獲取知識，這會(huì )大大降低學(xué)生的學(xué)習興趣并且很不利于學(xué)生學(xué)習能力的培養。
（2）對實(shí)踐不夠重視。在電路教學(xué)過(guò)程中，老師以及學(xué)生對一些實(shí)驗不夠重視，在小實(shí)驗中，老師沒(méi)有很好地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，對于一些學(xué)生在實(shí)踐中存在的問(wèn)題也不能很好地引導，長(cháng)期下去就給了學(xué)生一個(gè)實(shí)踐沒(méi)有課本知識重要的一個(gè)錯覺(jué)。另一方面，由于受我國應試制度的影響，大家都普遍覺(jué)得成績(jì)才是說(shuō)明學(xué)習能力的有效證明，而考試基本都是理論，因此，大家就“理所當然”的重視理論輕視實(shí)踐。然而當大家面對就業(yè)時(shí)才會(huì )發(fā)現，對于電路而言，實(shí)踐能力是非常重要的，只有理論沒(méi)有實(shí)踐是無(wú)法真正理解電路學(xué)好電路的，這對電路以后的學(xué)習和發(fā)展是非常不利的。
（3）電路實(shí)驗教學(xué)方式不行。在電路教學(xué)過(guò)程中，有些老師已經(jīng)認識到實(shí)踐的重要性，他們在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì )組織學(xué)生進(jìn)行一些小實(shí)驗，但遺憾的是，在教學(xué)中他們沒(méi)有對實(shí)踐進(jìn)行改革出新，一些電路實(shí)驗還是沿用以前的一些觀(guān)點(diǎn)和理論，綜合性不足并且缺乏創(chuàng )新性，這樣的課堂實(shí)驗很難調動(dòng)學(xué)生對電路實(shí)驗的熱情和興趣。在實(shí)驗中更多的是一些驗證性試驗，然而驗證性試驗操作時(shí)學(xué)生只需要按照課本上的步驟進(jìn)行，對學(xué)生而言沒(méi)有較大的挑戰性，也不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，這種實(shí)驗也并不能幫助學(xué)生深刻理解課本中的一些內容和知識。這種試驗其實(shí)也是學(xué)生在被動(dòng)地完成，并不能有效幫助學(xué)生學(xué)習與電路有關(guān)的更多知識，對學(xué)生的思維能力以及創(chuàng )新能力都沒(méi)有很大的提升。
2 理實(shí)一體化教學(xué)
理實(shí)一體化教學(xué)顧名思義就是在教學(xué)過(guò)程中將理論與實(shí)際相結合的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式zui初的教學(xué)形式應該是師徒制的教學(xué)方式。對于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的理論基礎不是足夠，但是他們的動(dòng)手能力普遍較好，因此，在高職院校學(xué)生學(xué)習電路知識時(shí)，老師可以在教學(xué)過(guò)程中改變一下以往的教學(xué)模式，將實(shí)踐作為電路課堂教學(xué)的一部分，積極探索適合高職院校學(xué)生的有效教學(xué)模式，進(jìn)而快速提高高職院校學(xué)生的電路知識學(xué)習效率以及能力。在實(shí)際的理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程中，老師首先可以將課本知識進(jìn)行細分，將一些大的知識點(diǎn)或者課本內容分成一個(gè)個(gè)小的方塊兒，可以從小事做起，老師也可以從小實(shí)驗開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，也可以老師先做，然后學(xué)生在一旁看著(zhù)，再進(jìn)行操作，在操作過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題可以詢(xún)問(wèn)老師，另一方面，在實(shí)際操作中，老師也可以一邊操作一邊利用試驗再詳細講解課本上的理論知識，這樣更加方便學(xué)生對課本知識的理解，同時(shí)也增加了課堂教學(xué)的趣味性，有利于營(yíng)造一種積極良好的課堂教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養，由于實(shí)踐比理論真實(shí)更加有說(shuō)服力同時(shí)操作過(guò)程中更容易出現問(wèn)題，因此課堂實(shí)踐還有利于學(xué)生對電路知識更深層次的理解，有助于學(xué)生對電路知識的更全面的學(xué)習。當學(xué)生的實(shí)踐能力逐漸增強時(shí)，學(xué)生對電路知識的學(xué)習也會(huì )上到另一個(gè)高度，這樣有利于培養學(xué)生的自信能力，也有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的提高以及專(zhuān)業(yè)素養的培養。
3 理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)際應用
（1）理論與實(shí)例分析相結合。在電路教學(xué)過(guò)程中，課本知識是基礎，老師首先要讓學(xué)生對于課本知識有一個(gè)清晰地認識，在學(xué)習的過(guò)程中老師應該強化理論性的系統學(xué)習。由于電路屬于工科的一個(gè)分支，因此在電路的教學(xué)中，老師要注重培養學(xué)生在電路方面的邏輯能力，zui根本也是zui重要的是要讓學(xué)生學(xué)好電路的基礎理論知識，只有夯實(shí)電路的理論知識學(xué)生才有可能在電路方面有更好地發(fā)展，否則的話(huà)即使學(xué)生的實(shí)踐能力再強，但電路的基礎知識不達標依然得不到很好的發(fā)展。在學(xué)習過(guò)程中，如果只是一味的講理論知識容易導致學(xué)生失去學(xué)習的興趣，因此在學(xué)習電路理論知識時(shí)，老師可以將電路理論知識與涉及的具體事例進(jìn)行對比分析，通過(guò)一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明電路學(xué)習中理論的重要性，對于剛接觸電路這門(mén)學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課本上的基礎理論知識只有與老師口中的實(shí)例結合才可以被學(xué)生理解，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生才能認識電路，了解電路的基本原理以及基礎知識，逐漸認知電路在生活中的應用和影響。在課堂教學(xué)中，老師應該在講授課本知識時(shí)通過(guò)列舉生活中的一些實(shí)例引導學(xué)生對電路進(jìn)行更多地了解。老師在教學(xué)過(guò)程中應該多講一些具體案例來(lái)充實(shí)學(xué)生對電路的認識，尤其在講解電路的重要知識點(diǎn)和重要的疑難點(diǎn)時(shí)，巧妙的利用案例有助于學(xué)生對知識的理解和掌握，通過(guò)恰當的實(shí)例將抽象的電路概念和知識進(jìn)行裝飾，使電路知識的理論變得飽滿(mǎn)、豐富，這為學(xué)生的學(xué)習提供了有利的幫助，有利于學(xué)生在潛移默化中提高電路的學(xué)習效率，同時(shí)也有助于學(xué)生將理論知識生活化思想的培養。
（2）仿真軟件與課本結合教學(xué)。隨著(zhù)科技的快速發(fā)展，電子信息技術(shù)大大提高了人們的生活方式，也走進(jìn)了校園。隨著(zhù)高職院校設施設備的不斷改善，傳統教學(xué)過(guò)程中的板書(shū)記錄已經(jīng)逐漸被先進(jìn)的多媒體技術(shù)所替代。信息多媒體技術(shù)的廣泛運用解放了老師，他們有更多的課堂時(shí)間來(lái)講授課本中的內容，同時(shí)一些比較難理解的內容老師也可以利用多媒體技術(shù)，利用聲音、視頻或者圖片的形式生動(dòng)地展現出來(lái)，使學(xué)生有一個(gè)更形象、更具體的認識，這種結合可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習興趣以及課堂學(xué)習效率。在現在的電路教學(xué)中，很多老師已經(jīng)在探索更好的教學(xué)方式，他們已經(jīng)嘗試在電路教學(xué)過(guò)程中結合科學(xué)多媒體技術(shù)，運用仿真設計開(kāi)展輔助教學(xué)。運用仿真技術(shù)可以形象地解釋課本中一些難理解的內容，可以讓學(xué)生更清楚一些電路的構成原理以及電路的一些應用。在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體設備，電路仿真軟件老師可以引導學(xué)生設計一些與課本知識相關(guān)的、簡(jiǎn)單的電路模型，并且試著(zhù)計算測試結果，在測試后老師可以和學(xué)生一起對該模型進(jìn)行總結與分析。制作模型從根本上來(lái)說(shuō)就是一種實(shí)踐，利用仿真軟件進(jìn)行課堂教學(xué)，其實(shí)質(zhì)就是理論教學(xué)與模擬實(shí)踐的結合，是理實(shí)一體化教學(xué)的一個(gè)實(shí)際應用。利用仿真設計進(jìn)行輔助教學(xué)，一方面可以深化學(xué)生對電路理論知識的認識和理解，另一方面，有助于培養學(xué)生的探究思維和辨析能力，有助于培養學(xué)生的動(dòng)手探索能力，對于學(xué)生的創(chuàng )新性思維的培養也是很有幫助的，這種教學(xué)方式，不僅有利于學(xué)生電路知識的學(xué)習、思維能力的學(xué)習，甚至對于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展都是很有幫助的。
（3）電路實(shí)驗與仿真模擬實(shí)驗相結合。俗話(huà)說(shuō)實(shí)踐出真知，實(shí)踐對于知識的掌握是很有幫助的，特別是對電路這種類(lèi)別的工科而言，實(shí)踐更是提高課堂教學(xué)效率的有效方式，同時(shí)它也是工科學(xué)習的zui終目的。實(shí)踐教學(xué)不僅可以鞏固學(xué)生的理論知識，有利于學(xué)生對理論知識的理解和深化，更有助于培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高職院校電路教學(xué)過(guò)程中，電路實(shí)驗是電路理論知識與實(shí)際生活相結合的體現，也是學(xué)生鞏固理論知識提高動(dòng)手能力的一個(gè)有效方法，更是培養學(xué)生觀(guān)察分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑。
總而言之，電路實(shí)驗對于電路這一實(shí)踐比較強的工科類(lèi)學(xué)科有很重要的作用。在電路教學(xué)過(guò)程中引入仿真軟件模擬實(shí)驗可以很便捷地提高學(xué)生的實(shí)驗效果。在使用仿真模擬實(shí)驗時(shí)學(xué)生可以自己動(dòng)手開(kāi)展驗證實(shí)驗，可以利用自己所學(xué)的知識對電路進(jìn)行分析，利用電路模型來(lái)快速得到實(shí)驗結果，提高實(shí)驗效率。更重要的是，在長(cháng)期的訓練下老師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些設計性實(shí)驗以及創(chuàng )新實(shí)驗，提高學(xué)生的電路理論知識，為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng )新空間以及發(fā)展空間。學(xué)生可以自己解決試驗中設計的問(wèn)題并且自己設計電路，實(shí)時(shí)調整設計方案，從而解決實(shí)際問(wèn)題。在電路實(shí)驗與仿真模擬實(shí)驗相結合的過(guò)程中，不僅增加了實(shí)驗的靈活性可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習能動(dòng)性，還可以使試驗更加趣味化，在很大程度上激發(fā)學(xué)生的電路學(xué)習興趣，有助于拓寬學(xué)生的學(xué)習視野、開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習思維、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。