關(guān)于建立機械制圖實(shí)訓室的方案研究

長(cháng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”）現設的《機械制圖》課程為84 個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)習內容有制圖基本知識、點(diǎn)線(xiàn)面的投影、基本體、軸測圖組合體、機件形體的表達方法、標準件和常用件、零件圖、裝配圖等。通過(guò)該門(mén)課程的學(xué)習，學(xué)生應該具備有較強的讀圖、識圖、空間思維能力，和一定的繪圖能力。
《機械制圖》課程是學(xué)院大一新生先接觸到的專(zhuān)業(yè)基礎課程，其重要性不言而喻，但該課程有知識抽象、三視圖難學(xué)等問(wèn)題，同時(shí)企業(yè)要求學(xué)生具有看懂圖紙的能力。建立機械制圖實(shí)訓室則可以很好地解決上述問(wèn)題。
2 形成有特色的機械制圖實(shí)訓室
學(xué)院的機械制圖實(shí)訓室可以分為三視圖投影訓練區、模型陳列區、典型零件的繪圖區，并與3D 打印有機融合。學(xué)院機電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室分布情況如表1 所示。

表1 機電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室分布情況
實(shí)訓室的分布表明學(xué)院需要建立一個(gè)有特色的制圖實(shí)訓室，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，解決教學(xué)難題。究其原因，主要是該課程的理論性太強，學(xué)習過(guò)程枯燥、乏味。而機械制圖實(shí)訓室的建立，可以讓枯燥的課程變得生動(dòng)起來(lái)：實(shí)訓室與3D 打印有機融合，學(xué)生可以將設計出來(lái)的圖形通過(guò)3D 打印機直接打印出模型；創(chuàng )新教學(xué)形式，開(kāi)發(fā)教學(xué)項目，把微課、翻轉課堂等新興的教學(xué)形式引入課堂，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)項目，真正實(shí)現以教師為主體、學(xué)生為主導的教學(xué)理念。機械制圖實(shí)訓室還應與大賽有機融合在一起，為創(chuàng )新創(chuàng )意等技能大賽提供和開(kāi)發(fā)平臺。
3 實(shí)訓室的具體建設方案
3.1 場(chǎng)地規劃及配置
場(chǎng)地為（60～80）m2 或一間普通教室。機械制圖實(shí)訓室可分為三視圖投影訓練區、模型陳列區、典型零件的繪圖區。學(xué)生在進(jìn)教室可以實(shí)現原理的認識、繪圖的方法、測量技術(shù)以及結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的讀圖訓練，從而體現以實(shí)踐教學(xué)為主、學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)模式。
實(shí)訓室展示了典型零部件、標準件以及典型機械裝配體的模型，配套設施如表2 所示。

表2 配套設施的規格及要求
3.2 實(shí)訓內容
實(shí)訓內容包括典型零部件的三視圖繪制、零件的表達方式、標準件的繪制、機械裝配體的拆裝和繪制及拆裝和測繪工具的使用等。制圖課程中的技能訓練部分都要在實(shí)訓室進(jìn)行：首先可以進(jìn)行零部件的測繪，把零件進(jìn)行分類(lèi)，繪制所有圖形的三維和平面圖，讓學(xué)生進(jìn)行作業(yè)和訓練；其次，還配置有一部分裝配體，進(jìn)行拆裝和測繪。
通過(guò)在實(shí)訓室的學(xué)習，能夠讓學(xué)生建立空間想象力和空間分析能力，掌握機械零部件的結構設計及圖形表達的基本知識、具備對實(shí)物進(jìn)行拆裝和測繪的技能。
4 實(shí)訓室管理
實(shí)訓室應采用開(kāi)放式的實(shí)驗室管理制度。即讓學(xué)生自己利用模型、積木、三維軟件、虛擬實(shí)驗室等進(jìn)行創(chuàng )新設計并繪制出圖樣，開(kāi)放性地與車(chē)、鉗工實(shí)訓車(chē)間聯(lián)合作業(yè)，由學(xué)生完成部分零件的生產(chǎn)，從中學(xué)習加工技術(shù)要求和尺寸標注，熟悉機件加工過(guò)程中所涉及到的制圖知識，增強學(xué)生成就感。做到實(shí)驗時(shí)間開(kāi)放、內容開(kāi)放和設備開(kāi)放。