高職院校智能制造實(shí)訓中心建設探討

隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展，工業(yè)制造與信息網(wǎng)絡(luò )融合的速度越來(lái)越快，網(wǎng)絡(luò )、信息技術(shù)、控制技術(shù)等方面的交互融合產(chǎn)生了新的價(jià)值鏈。在制造領(lǐng)域，由于高科技及信息技術(shù)的高速發(fā)展，將生產(chǎn)制造中的各方面資源進(jìn)行整合，使信息網(wǎng)絡(luò )世界和工業(yè)制造世界逐步融合在一起，而制造業(yè)智能化將為中國制造業(yè)的升級提供更為廣闊的平臺。
1 智能制造實(shí)訓中心的建設思路與目標
1.1 建設思路
以《中國制造2025》規劃為指導，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以提升質(zhì)量為核心，依托行業(yè)，借助落戶(hù)我校的富士康人才培訓基地這一平臺，引進(jìn)的智能制造、工業(yè)網(wǎng)絡(luò )標準，深化機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)“全程校企合作”人才培養模式改革，推進(jìn)機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓基地創(chuàng )新機制，在實(shí)訓基地建設、運行、管理、服務(wù)等方面為區內高職院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)提供示范，充分發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，為區域經(jīng)濟建設服務(wù)。
1.2 建設目標
在已建成*重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、自治區特色專(zhuān)業(yè)的基礎上，聯(lián)合本地業(yè)內骨干企業(yè)，校企共建“工業(yè)4.0 協(xié)同科技創(chuàng )新中心”；進(jìn)一步優(yōu)化全程校企合作育人模式，建立中職、高職、本科三級銜接的項目化課程體系和教學(xué)資源庫，搭建學(xué)生職業(yè)發(fā)展“立交橋”；打造專(zhuān)兼結合高水平的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊；進(jìn)一步提高人才培養水平。通過(guò)新建、擴建和內涵建設等手段，打造產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng )四位一體的現代智能制造技術(shù)實(shí)訓基地，帶動(dòng)學(xué)院機電專(zhuān)業(yè)群的建設發(fā)展。
1.2.1 以工程項目為載體，進(jìn)一步優(yōu)化全程校企合作育人模式與本地工業(yè)企業(yè)共建“教學(xué)、生產(chǎn)、研發(fā)、創(chuàng )新”四位一體的“工業(yè)4.0 協(xié)同科技創(chuàng )新中心”，整合和開(kāi)發(fā)實(shí)訓項目，在實(shí)踐教學(xué)中營(yíng)造真實(shí)、生產(chǎn)性的企業(yè)環(huán)境，實(shí)現教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程一致性，全程合作開(kāi)展項目教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓，深入開(kāi)展現代學(xué)徒制教學(xué)模式改革，在學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓過(guò)程中逐步引入訂單管理、計劃管理、生產(chǎn)組織、質(zhì)量管理、工藝改善、生產(chǎn)線(xiàn)管理、6S 管理等培訓內容，構建班組長(cháng)（質(zhì)量、計劃、IE）等崗位的人才培養體系，培養復合型人才。
1.2.2 建立中職、高職、本科三級銜接的項目化課程體系和教學(xué)資源庫強化實(shí)踐育人環(huán)境，推進(jìn)教學(xué)組織合作化、教學(xué)方式行動(dòng)化、教學(xué)評價(jià)立體化的課程教學(xué)改革，建立專(zhuān)業(yè)第三方人才培養質(zhì)量評價(jià)，形成滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)與發(fā)展規劃的專(zhuān)業(yè)課程體系。
1.2.3 打造專(zhuān)兼結合高水平的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊通過(guò)校企合作，與大型企業(yè)實(shí)現資源共享，聘請在廣西機電行業(yè)經(jīng)驗豐富、技術(shù)能力強的企業(yè)能工巧匠為兼職教師，通過(guò)重點(diǎn)培養、合理引進(jìn)、企業(yè)鍛煉等方式提高師資隊伍的整體實(shí)力，從而帶動(dòng)區域智能制造的技術(shù)發(fā)展。
1.2.4 建立產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng )四位一體的現代智能制造技術(shù)實(shí)訓基地，構建對接職業(yè)崗位的實(shí)踐教學(xué)體系構建體現先進(jìn)制造技術(shù)的智能制造體系及創(chuàng )新生產(chǎn)模式，新建智能制造技術(shù)應用創(chuàng )新中心等，建設滿(mǎn)足機電專(zhuān)業(yè)群教學(xué)、生產(chǎn)、研究、創(chuàng )新需要的實(shí)訓基地。開(kāi)展實(shí)訓基地相關(guān)內涵建設，完善工學(xué)結合的校內生產(chǎn)性實(shí)訓的教學(xué)標準、考核標準及管理制度，把實(shí)訓基地建設成為實(shí)踐教學(xué)中心、創(chuàng )業(yè)中心、技術(shù)研發(fā)中心和技術(shù)創(chuàng )新中心。
1.2.5 對接產(chǎn)業(yè)提升特色專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群的服務(wù)社會(huì )能力以提高服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展為目標，發(fā)揮機電專(zhuān)業(yè)群的技術(shù)、人才、設備的優(yōu)勢，開(kāi)展對機電行業(yè)、制造業(yè)的技術(shù)人員培訓及認證，共享課程資源，輻射帶動(dòng)機電相關(guān)專(zhuān)業(yè)的建設，與機電類(lèi)相關(guān)企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展科學(xué)技術(shù)研究、推動(dòng)科研成果轉化、實(shí)施對外科技服務(wù)、開(kāi)展學(xué)術(shù)交流與合作、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng )協(xié)同發(fā)展，努力提升專(zhuān)業(yè)的社會(huì )影響力。
2 智能制造實(shí)訓中心建設內容
2.1 工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò )實(shí)訓中心
實(shí)訓中心由ABB機器人實(shí)訓室、供配電技術(shù)實(shí)訓設備、PLC應用技術(shù)、變頻實(shí)訓室、自動(dòng)化控制實(shí)訓室、模塊化生產(chǎn)實(shí)訓、綜合實(shí)訓室、工具及工具庫、操控臺安全組件及配套設施。根據崗位能力需求，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)基本技能實(shí)訓項目，以培養適應智能制造基本技能崗位的技術(shù)技能型人才。
主要承擔的專(zhuān)業(yè)核心課程有：《現場(chǎng)總線(xiàn)技術(shù)及應用》《組態(tài)應用技術(shù)》《PLC技術(shù)及工程應用》《運動(dòng)控制技術(shù)》等。工業(yè)網(wǎng)絡(luò )實(shí)訓中心為教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗、科研，以及社會(huì )服務(wù)提供物質(zhì)基礎，為社會(huì )進(jìn)行機電類(lèi)職業(yè)資格認證、培訓、技能鑒定。
2.2 智能制造技術(shù)應用創(chuàng )新中心
創(chuàng )新中心配備3D打印實(shí)訓室、機器人工作室、液壓氣壓傳動(dòng)實(shí)訓室、GE智能控制實(shí)訓室、模塊化生產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓室、機電創(chuàng )新技術(shù)實(shí)訓室等。
主要承擔專(zhuān)業(yè)核心實(shí)踐教學(xué)課程有：《工業(yè)機器人編程與調試》《傳感器應用技術(shù)》《畢業(yè)設計》《機電創(chuàng )新課程》等課程實(shí)訓。
支持教師開(kāi)展科研轉化和社會(huì )服務(wù)，為合作公司機電產(chǎn)品提供生產(chǎn)服務(wù)，減少學(xué)院實(shí)訓耗材的費用。同時(shí)可對外承接小型機電設備控制系統升級改造、機械零部件加工服務(wù)。鼓勵教師、學(xué)生利用平臺進(jìn)行創(chuàng )新。
2.3 制糖過(guò)程控制實(shí)訓中心
與廣西制糖企業(yè)充分合作，主要承擔專(zhuān)業(yè)核心課程實(shí)踐教學(xué)主要承擔《過(guò)程控制及儀表》《畢業(yè)設計》等。
支持教師、學(xué)生開(kāi)展糖業(yè)過(guò)程控制系統研發(fā)，以及糖業(yè)過(guò)程控制系統改造，為廣西糖業(yè)提供技術(shù)升級服務(wù)，不斷提升專(zhuān)業(yè)的社會(huì )度。進(jìn)行DCS、組態(tài)技術(shù)等職業(yè)資格認證、培訓、技能鑒定。
2.4 機電應用技術(shù)創(chuàng )業(yè)中心
主要承擔課程：《創(chuàng )業(yè)基礎》《現代生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制》《職場(chǎng)綜合素質(zhì)》等課程實(shí)訓。
對綜合應用型實(shí)驗、對學(xué)?？蒲许椖康闹С?。規劃和建設若干個(gè)具有行業(yè)應用背景的機電產(chǎn)品制造場(chǎng)景和實(shí)驗項目，激發(fā)學(xué)生興趣，培養其綜合能力，同時(shí)也為教師科研提供支持。創(chuàng )業(yè)中心肩負支持學(xué)生創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)，為學(xué)生們創(chuàng )業(yè)提供平臺、場(chǎng)所，以及技術(shù)指導的職責。
3 智能制造新課程與資源建設
3.1 智能制造新課程建設目標
強化實(shí)踐育人環(huán)境，推進(jìn)教學(xué)組織合作化、教學(xué)方式行動(dòng)化、教學(xué)評價(jià)立體化的課程教學(xué)改革，建立由機械行業(yè)協(xié)會(huì )、機電企業(yè)、學(xué)校組成的第三方人才培養質(zhì)量評價(jià)，形成滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)與發(fā)展規劃的工程項目教學(xué)課程體系。對口中職學(xué)校，對接本科院校，建立"中職、高職、本科"三級銜接的機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)項目化課程體系。
3.2 智能制造新課程建設內容
3.2.1 新課程體系構建
新課程體系構建有如下幾個(gè)部分：建立新課程體系標準、課程教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)大綱；建立新課程體系考核辦法；質(zhì)量監控與評價(jià)方法；建立新課程體系試題庫、考試評價(jià)標準；建立新課程體系實(shí)驗實(shí)訓指導等。
3.2.2 教學(xué)平臺建設
改進(jìn)現有的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源平臺，增加新課程體系的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，建立課程質(zhì)量評價(jià)提醒，滿(mǎn)足企業(yè)考核及高質(zhì)量就業(yè)。
4 結束語(yǔ)
智能制造已是制造業(yè)的趨勢，也是我國提升綜合國力、建設世界強國的必由之路。隨著(zhù)中國制造能力的提升，制造業(yè)的轉型，急需一批掌握計算機網(wǎng)絡(luò )、信息、控制與機電一體化技術(shù)、模具設計與制造、數控技術(shù)、軌道交通控制及應用電子等相結合的高技能技術(shù)型人才，學(xué)校實(shí)訓中心的升級勢在必行。