行動(dòng)導向教學(xué)法在中職《機械制圖》教學(xué)的應用

行動(dòng)導向法教學(xué):行動(dòng)導向教學(xué)法不是指某一種具體的教學(xué)方法，而是由一系列教學(xué)方法及技術(shù)組成的。其主要內容包括:項目教學(xué)法、大腦風(fēng)暴法、卡片展示法、文本引導法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等。它是職業(yè)教育的主要教學(xué)方式方法。世界各國職業(yè)教育界評價(jià)它是一種新的課程理念，一個(gè)先進(jìn)的教育觀(guān)念，一種指導思想，一個(gè)完整的職業(yè)教育模式，一種新的思潮，一個(gè)改革的代名詞。其教學(xué)方法實(shí)施的基礎=用心＋用手＋用腦(職業(yè)活動(dòng))。角色扮演法是一種培養學(xué)生社會(huì )能力、交際能力的學(xué)習方法。通過(guò)這個(gè)方法學(xué)生能了解和學(xué)會(huì )評價(jià)現實(shí)社會(huì )中各種角色的社會(huì )作用和自身位置。
學(xué)生是學(xué)習過(guò)程的中心，教師是學(xué)習過(guò)程的組織者與協(xié)調人，遵循“資訊、計劃、決策、實(shí)施、檢查、評估”這一完整的“行動(dòng)”過(guò)程序列，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實(shí)施計劃、獨立地評估計劃”，在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、習得專(zhuān)業(yè)知識，從而構建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。因此行動(dòng)導向法就是將知識轉化為技能，作為《機械制圖》我們其實(shí)要求的是學(xué)生掌握一種繪圖，識圖的能力。
一方面，根據專(zhuān)業(yè)情況、人才培養方案的要求將《機械制圖》知識模塊化。所謂知識模塊化教學(xué)可把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復雜的空間視圖，由抽象具體化，簡(jiǎn)化形象、具體、易掌握模塊化章節，終化整為零。同時(shí)根據所學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養要求，有目的從模塊化的知識中抽取各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須要學(xué)習的內容，終改變了傳統的照本宣科的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、根據專(zhuān)業(yè)情況培養學(xué)生空間想象能力和立體感受能力的有效方法。
《機械制圖》課程內容如何將知識模塊化同時(shí)將理論知識轉化為實(shí)訓課程。教師在教學(xué)中可將比較抽象和不容易理解的內容挑選出來(lái)并進(jìn)行實(shí)物或模型演示，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手利用橡皮泥、廢棄泡沫或木材按照1∶1的比例做出模型，利用自己的模型直接觀(guān)察進(jìn)行理解。如講授基本體投影及表面點(diǎn)的投影時(shí)，教師可讓每位學(xué)生拿出自己制作的模型對照觀(guān)察并繪圖，也可以在基本體表面畫(huà)點(diǎn)并繪出其投影。這樣，學(xué)生配合教師上課邊觀(guān)察邊繪圖更容易對所學(xué)知識進(jìn)行理解。雖然做模型費時(shí)間比較長(cháng)，但是學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手往往收到意想不到的效果。整體來(lái)說(shuō)授課效率大大提高，同時(shí)技術(shù)的發(fā)展、因特網(wǎng)的出現，為我們提供了為廣泛的教學(xué)資源?，F今的微課教學(xué)也為機械制圖的模塊化教學(xué)提供了便利，以后的同學(xué)可以根據自身及專(zhuān)業(yè)人才培養的要求有目的的學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，切實(shí)實(shí)現知識的掌握。
另一方面如何把機械制圖的基礎知識，對零件圖，裝配圖等知識要點(diǎn)以技能訓練的方式使學(xué)生掌握知識要點(diǎn)。
1.在基礎知識方面加強直觀(guān)教學(xué)。直觀(guān)教學(xué)可把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復雜的空間視圖，變成形象、具體、易掌握的內容，使學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、記得牢，是培養學(xué)生空間想象能力和立體感受能力的有效方法。因此，教師在教學(xué)中可將比較抽象和不容易理解的內容挑選出來(lái)并進(jìn)行實(shí)物或模型演示，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手利用橡皮泥、廢棄泡沫或木材按照1∶1的比例做出模型，利用自己的模型直接觀(guān)察進(jìn)行理解。如講授基本體投影及表面點(diǎn)的投影時(shí)，教師可讓每位學(xué)生拿出自己制作的模型對照觀(guān)察并繪圖，也可以在基本體表面畫(huà)點(diǎn)并繪出其投影。
2.“以練促學(xué)”切實(shí)掌握，零件圖，裝配圖的識圖。對于大部分中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，《機械制圖》的重點(diǎn)放在讀圖上，因此本章節的教學(xué)可以*采用“行動(dòng)導向”教學(xué)模式，根據預定目標，討論確定表達方案。由教師提供事先準備好的實(shí)物目標——車(chē)床變速箱齒輪軸，并簡(jiǎn)要介紹該齒輪軸在車(chē)床變速箱中的位置、布置形式及與其他零部件的，在此基礎上引導學(xué)生分析討論軸的結構、形體特征，選擇確定方案，然后要求學(xué)生在理解的基礎上手工繪圖實(shí)習，在不斷手工繪圖實(shí)踐的過(guò)程中，使學(xué)生理解零件各部分及在裝配圖中的表達。通過(guò)手工繪圖使學(xué)生掌握了零件圖、裝配圖的繪制能力，同時(shí)更加強了學(xué)生識圖能力，可謂一舉兩得。
后，根據學(xué)生學(xué)習情況及時(shí)總結，理清教學(xué)思路?！稒C械制圖》的學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對于不同的階段，有不同的要求，要求教師要分階段及時(shí)總結，并將《機械制圖》的教學(xué)貫穿于實(shí)踐的始終，將《機械制圖》的考核融入到實(shí)踐的考核中去，利用對實(shí)踐的考核來(lái)考察學(xué)生的“繪圖—讀圖”能力，從而達到終的教學(xué)目的。