中職電工電子專(zhuān)業(yè)“理實(shí)一體”教學(xué)路徑研究

電工電子專(zhuān)業(yè)的理論性較強，很多概念和原理不具備展示實(shí)物的條件，對學(xué)生而言，比較抽象，對原理概念理解不透徹，直接影響實(shí)際的操作實(shí)踐?；谶@種情況，提出了“理實(shí)一體”的教學(xué)模式，注重書(shū)面理論知識和實(shí)際操作訓練的雙向結合，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力水平。
一、目前電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀
( 1) 理論教學(xué)占據大量教學(xué)課時(shí)。理論教學(xué)是大多數專(zhuān)業(yè)的通病，一是傳統教學(xué)方法的延續，二是受制于教學(xué)條件。理論教學(xué)為主，使得本就抽象枯燥的電工電子專(zhuān)業(yè)內容，更加難以理解，老師教的累，學(xué)生理解掌握起來(lái)更累。大量浪費課時(shí)的同時(shí)，也擠掉更多本可有效利用的時(shí)間。
( 2) 缺少實(shí)驗操作設備。電工電子專(zhuān)業(yè)需要大量的實(shí)踐操作，來(lái)配合支持理論教學(xué)?，F實(shí)普遍存在的現象是，電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)缺少實(shí)際操作設備，理論知識不能及時(shí)通過(guò)實(shí)驗操作來(lái)驗證，就無(wú)法形成直觀(guān)的印象，學(xué)生無(wú)法深刻理解。惡性循環(huán)，使電工電子的教學(xué)，一直在頭腦中虛構的框架下，勉強進(jìn)行。一旦有錯誤的認知理解，會(huì )很難糾正。
( 3) 實(shí)習見(jiàn)習機會(huì )太少。中職院校的教學(xué)目標是培養具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的學(xué)生，這種實(shí)際操作能力，需要輔以真正的操作機會(huì )。電工電子專(zhuān)業(yè)大部分時(shí)間是在校園內完成，在走上工作崗位之前，根本沒(méi)有實(shí)際到工廠(chǎng)企業(yè)實(shí)習機會(huì )，閉門(mén)造車(chē)。沒(méi)有實(shí)踐練習，不能深刻理論知識內容，也無(wú)法真正掌握實(shí)操技能，這就降低了學(xué)生的競爭力。
二、“理實(shí)一體”的落實(shí)措施
( 1) 理論教學(xué)與實(shí)踐訓練結合。對于電工電子專(zhuān)業(yè)，理論知識是重要的基礎，只有對原理透徹的理解和掌握，才能在實(shí)際操作時(shí)，很容易的理解和分析產(chǎn)生的一些現象或變化。首先，教師要重視理論知識的教學(xué)，通過(guò)多種方式使學(xué)生充分理解原理知識，不能暈乎乎的得過(guò)且過(guò)。其次，根據理論教學(xué)內容，安排相應的實(shí)踐操作教學(xué)，在實(shí)踐操作時(shí)，幫學(xué)生分析理解發(fā)生的現象。
比如，在電氣控制線(xiàn)路設計和調試教學(xué)時(shí): 首先，控制元器件的作用原理，必須要理解，如電磁吸合、二極管、放大器等，這是組成線(xiàn)路的基礎; 其次，要達到的控制要求，相應的實(shí)現方式，啟發(fā)學(xué)生去思考，設計出多種可實(shí)現的線(xiàn)路; 再次，提出控制原理要求，讓學(xué)生實(shí)際安裝線(xiàn)路，調試檢驗效果，修改和優(yōu)化線(xiàn)路。再次，借助現實(shí)生活中的電氣設備，展示電氣原理，如空調。
( 2) 加強教與學(xué)的結合力度。教師的“教”是整個(gè)教學(xué)工作核心之一，教師要以提高教學(xué)能力為目標，不斷創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，調動(dòng)學(xué)生積極性。學(xué)生的“學(xué)”是教學(xué)的另一核心，課堂課下，學(xué)生要經(jīng)常翻閱查找相關(guān)資料，去理解課堂的學(xué)習內容，通過(guò)圖書(shū)或者網(wǎng)絡(luò )視頻資料，深刻理解專(zhuān)業(yè)知識。
a． 教師在教學(xué)中，要善于利用多種教學(xué)方法，多媒體教學(xué)、視頻圖像、甚至計算機模擬等，立體式向學(xué)生講授專(zhuān)業(yè)原理，使學(xué)生在頭腦中，形成一個(gè)清晰正確的概念圖像，在頭腦中繪制線(xiàn)路。
b ． 教師要加強輔導教學(xué)，全班教學(xué)不能滿(mǎn)足所有學(xué)生需求，每個(gè)學(xué)生的掌握理解程度也是不一樣的，疑問(wèn)也是不同的。在自我消化或者小組討論環(huán)節，教師要頻繁來(lái)往學(xué)生中間，隨時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，或者主動(dòng)指導學(xué)生，幫助學(xué)生對電工電子理論的理解掌握。
c． 布置針對性的課后專(zhuān)業(yè)，要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習和查閱資料，課后完成?；蛘咭髮W(xué)生做課件，如PPT、小動(dòng)畫(huà)等，在做的過(guò)程中，自然就加深和強化了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識能力。
( 3) 及時(shí)更新教材內容，升級實(shí)驗設備，緊跟行業(yè)發(fā)展步伐。電工電子領(lǐng)域的理論技術(shù)、設備儀器的更新發(fā)展非常迅速，作為面向社會(huì )和企業(yè)提供技能型人才的中職電工電子專(zhuān)業(yè)，要關(guān)注和了解社會(huì )行業(yè)人才需求狀況。首先，教職人員要參與到教材的選定環(huán)節中，依據教學(xué)大綱，甄選合適的教輔材料。其次，新型試驗設備、模擬控制臺等教學(xué)設備要隨時(shí)保持維護升級，確保所練與所學(xué)一致，所學(xué)所練與所用一致。電工試驗臺是常用的實(shí)驗設備，目前的試驗臺質(zhì)量和功能都有了很大發(fā)展變化。電工實(shí)驗設備首先具有完善的安全保護措施，保護操作安全，并且具備更加齊全的功能。整體設計考慮到操作歸置美觀(guān)整潔，標記清晰，方便拼插的元器件形式。整體鈑金結構，方便拆裝維修，一些抽屜柜子也方便電器元件存放，節省試驗準備時(shí)間。
( 4) 加強教職工隊伍的學(xué)習培訓。教師是知識技能傳授的核心，教師的電工電子專(zhuān)業(yè)水準決定教學(xué)高度和質(zhì)量。首先，專(zhuān)業(yè)技能方面的提高，要定期安排教職人員，尤其一線(xiàn)教師，參加相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習培訓。保持教職工隊伍在電工電子專(zhuān)業(yè)的前沿性，確保教學(xué)內容和教學(xué)高度符合電工電子行業(yè)發(fā)展水平及行業(yè)用工要求; 其次，教學(xué)思想和模式的學(xué)習和實(shí)踐，有效的教學(xué)模式是連接教與學(xué)的橋梁。隨著(zhù)教育改革的活躍，一些新型的教學(xué)思想、教學(xué)模式不斷出現，電工電子專(zhuān)業(yè)也應當立足本專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，學(xué)習引入和實(shí)踐這些教學(xué)模式，尋找適合本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式。
“理實(shí)一體”教學(xué)模式就是其中一種教學(xué)模式，關(guān)注理論教學(xué)與實(shí)踐練習的結合。
( 5) 推進(jìn)校企合作，拓展學(xué)生實(shí)踐平臺。相對于電工電子行業(yè)的發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)內容具有滯后性，往往幾年學(xué)習的內容，畢業(yè)時(shí)已經(jīng)是過(guò)時(shí)的東西。所以，必須為學(xué)生尋找與行業(yè)水準一致的廠(chǎng)家企業(yè)中的實(shí)踐機會(huì )。首先，學(xué)校應當主動(dòng)企業(yè)，采取定向委培、半工伴讀或者支付課時(shí)費用的方式，靈活變通的為學(xué)生爭取實(shí)踐機會(huì )。其次，邀請行業(yè)中的專(zhuān)家、老師傅，到課堂上講解實(shí)際應用的技能，操作要點(diǎn)，使學(xué)生了解現場(chǎng)需要什么樣的知識和技術(shù)。再次，發(fā)揮學(xué)?？蒲袃?yōu)勢，與企業(yè)合作研發(fā)，互利共贏(yíng)，提升學(xué)校在電工電子領(lǐng)域的前沿地位。
三、結語(yǔ)
中職院校的教學(xué)目標，決定了電工電子專(zhuān)業(yè)必須以社會(huì )需求為導向，不斷跟隨先進(jìn)理論技術(shù)，調整教學(xué)方向和模式。“理實(shí)一體”教學(xué)模式重視理論知識與實(shí)踐技能的結合，促進(jìn)電工電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)在理論和實(shí)踐的互相作用下不斷發(fā)展進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來(lái)負責，為社會(huì )培育的人才。