現代汽車(chē)綜合性能檢測與維修技術(shù)研究

高職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)是汽車(chē)行業(yè)較為注重的應用型專(zhuān)業(yè)學(xué)科，營(yíng)銷(xiāo)模式注重學(xué)生的實(shí)踐應用能力，強調培養學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)價(jià)值觀(guān)念與營(yíng)銷(xiāo)能力。在教學(xué)模式中應用項目驅動(dòng)式教學(xué)模式，改變傳統教學(xué)模式對學(xué)生能力培養性提高的束縛，強調學(xué)生的通過(guò)課程學(xué)習，掌握基本的營(yíng)銷(xiāo)知識手段，在教學(xué)實(shí)踐中提高營(yíng)銷(xiāo)技能?，F階段，高職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)模式存在諸多問(wèn)題，主要弊病存在于營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)過(guò)于注重理論知識教學(xué)形式，缺少實(shí)踐能力培養的基本空間，教學(xué)模式方法過(guò)于陳舊，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習的地位。
1 基于項目驅動(dòng)的高職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革思路
1.1項目導向，任務(wù)驅動(dòng)，注重職業(yè)技能培養
在對高職汽車(chē)以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的改革過(guò)程中，首先要明確項目導向進(jìn)行。任務(wù)驅動(dòng)，注重職業(yè)技能的培養。首先要分析市場(chǎng)，明確專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，對專(zhuān)業(yè)人才培養方案進(jìn)行合理規劃，以學(xué)科發(fā)展項目為導向，注重對學(xué)生的職業(yè)技能培養，全面打造滿(mǎn)足社會(huì )需求的高質(zhì)量人才。
1.2將就業(yè)與能力培養作為目標，注重實(shí)踐與理論的結合
理論是為實(shí)踐服務(wù)的，也可以說(shuō)，理論是實(shí)踐的基礎，必須要有扎實(shí)的理論，才能夠進(jìn)行實(shí)踐，但是實(shí)踐能力在就業(yè)來(lái)講是更為關(guān)鍵的。所以在基于項目驅動(dòng)的高職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革過(guò)程中，要將就業(yè)與能力培養作為主要教學(xué)目標，注重實(shí)踐與理論相結合，使學(xué)生得到全面培養，而不是只會(huì )紙上談兵空談型人才。
1.3突出學(xué)生主體性，全面參與課程教學(xué)
教學(xué)是以學(xué)生為主體的，教師起到的只是引導作用，所以在教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體性，全面深化教學(xué)改革，以學(xué)生為主導的課堂才會(huì )是真正有生命的課堂。所以在改革過(guò)程中，要注重學(xué)生的主體性，同時(shí)這樣也能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生從要我學(xué)轉變?yōu)槲乙獙W(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
2 基于項目驅動(dòng)的高職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革方案
2.1汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)內容分析
汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)主要與汽車(chē)技術(shù)服務(wù)和營(yíng)銷(xiāo)兩個(gè)方向為教學(xué)中心，汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)工作領(lǐng)域。主要包括汽車(chē)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，汽車(chē)電子商務(wù)，汽車(chē)銷(xiāo)售技術(shù)，客戶(hù)關(guān)系管理等，同時(shí)也包括汽車(chē)構造，汽車(chē)信貸保險與客戶(hù)關(guān)系管理等相關(guān)課程的學(xué)習。
2.2汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)過(guò)程設計
2.2.1布置任務(wù)
根據汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的典型工作任務(wù)進(jìn)行調研分析，專(zhuān)家論證等工作，以汽車(chē)市場(chǎng)調查為實(shí)例，通過(guò)不同主題項目訓練，讓學(xué)生理解和運用。汽車(chē)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的中心概念和原則，通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整項目來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生積極性。
2.2.2學(xué)習理論
在理論教學(xué)方面，首先要分析汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位群，進(jìn)而已實(shí)踐為導向進(jìn)行理論教學(xué)，做到實(shí)踐與理論結合，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。在理論學(xué)習時(shí)要恰當地引入實(shí)踐，這樣才能夠夯實(shí)理論基礎，避免理論與實(shí)踐脫節。
2.2.3資料搜索
利用相關(guān)信息技術(shù)進(jìn)行課程案例的搜索，并且適當的進(jìn)行數據整理和市場(chǎng)分析，明確營(yíng)銷(xiāo)方向和用戶(hù)需求。
2.2.4任務(wù)報告
任務(wù)報告在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，類(lèi)似于一個(gè)活動(dòng)總結的作用，是學(xué)生所完成的項目具有一個(gè)完整的運作體系，提高學(xué)生實(shí)踐能力。
3 高職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革的基本措施
3.1轉變教學(xué)模式為導學(xué)模式
傳統的高職教育中大多是教師的硬性灌輸和學(xué)生的被動(dòng)接受，然而，學(xué)生終究是課堂教學(xué)的主體，這是毋庸置疑的，所以說(shuō)在教學(xué)改革中，首先要轉變教學(xué)模式，從教師教學(xué)轉變?yōu)榻處煂W(xué)，引導學(xué)生自主進(jìn)行知識探索，以及能力提升。
3.2在課堂運用辯論模式
課堂中，如果一味的是教師講授將會(huì )沒(méi)有活力，學(xué)生積極性不高，然而，如果能在課堂中運用辯論模式，就能夠很大程度上提高學(xué)生的積極性，加強學(xué)生對知識的掌握深度，夯實(shí)基礎，并且活躍了課堂氣氛，有利于課堂教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)行。
3.3結合行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)社交
營(yíng)銷(xiāo)與社交是不可分離的，也可以說(shuō)營(yíng)銷(xiāo)是另一種社交。所以在高職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革的基本措施中，要做到結合行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)社交，保證營(yíng)銷(xiāo)人員的專(zhuān)業(yè)程度和營(yíng)銷(xiāo)能力。
3.4教育考核方式的改變
教學(xué)并不是單方向的灌輸，而是一個(gè)雙向的交流工作，尤其在教學(xué)后期，對學(xué)生進(jìn)行考核，有利于教學(xué)信息的反饋，完成教師與學(xué)生間的雙向交流。同時(shí)讓教師了解教學(xué)中的重點(diǎn)和存在的問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行反饋交流，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)也保證了教學(xué)質(zhì)量。
4 總結
綜上所述，高職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式改革應注重將理論與實(shí)際進(jìn)行結合，應用項目驅動(dòng)教學(xué)模式，改善傳統教學(xué)模式對學(xué)生能力培養、自主探究能力培養的限制，提高課堂教學(xué)的效率的同時(shí)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養。項目驅動(dòng)教學(xué)模式是現代教學(xué)模式中的一種，其通過(guò)塑造任務(wù)過(guò)程，培養與鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，提高學(xué)生的團隊合作能力，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識與問(wèn)題分析能力，以推動(dòng)現階段高職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革的提高性進(jìn)步。