高職院校汽車(chē)電氣設備構造與維修課程教學(xué)改革

隨著(zhù)我國汽車(chē)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，汽車(chē)市場(chǎng)的競爭逐漸激烈，而在汽車(chē)行業(yè)規模拓寬的情況下，傳統的技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始更新，對于先進(jìn)人才的需求逐漸增加。在此期間，高職院校需針對自身傳統的汽車(chē)電氣設備構造與維修課程進(jìn)行改革，創(chuàng )建現代化的課程體系，明確各類(lèi)課程內容之間的關(guān)系，利用合理方式解決問(wèn)題，在一定程度上，能夠增強教學(xué)工作效果，利用合理方式解決問(wèn)題，創(chuàng )新教學(xué)改革形式，為社會(huì )培養更多人才。
1 高職院校汽車(chē)電氣設備構造與維修課程教學(xué)改革重要性分析
在高職院校實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，主要目的就是培養技術(shù)應用型人才，能夠指導學(xué)生掌握理論知識，將其應用在實(shí)踐操作中，總結豐富的學(xué)習與操作經(jīng)驗，獲得一定的成就。而教師在電氣設備構造與維修課程改革期間，可以融入新知識與技術(shù)，指導學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則，更好地掌握新知識與技術(shù)，并制定完善的設計方案，合理使用先進(jìn)技術(shù)解決新產(chǎn)品中存在的問(wèn)題。在教學(xué)改革的過(guò)程中，教師可以轉變傳統的教學(xué)模式與觀(guān)念，利用合理的課程教學(xué)方式培養學(xué)生實(shí)踐能力與思維能力，充分挖掘學(xué)生的潛能，并指導學(xué)生將新技術(shù)的學(xué)習作為目標，更好地掌握相關(guān)知識。當前，我國高職院校受到各類(lèi)因素的影響，經(jīng)常會(huì )出現電氣設備構造與維修課程教學(xué)問(wèn)題，不能保證教學(xué)質(zhì)量，難以統一規定標準，嚴重影響工作效果。而在教學(xué)改革之后，教師可通過(guò)合理的方式應對當前教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，制定完善的教學(xué)方案與管理機制，明確各方面教育問(wèn)題，根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)等，明確教學(xué)目標，利用科學(xué)的措施提升課程教學(xué)水平，培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力與知識掌握能力，為其后續進(jìn)步奠定基礎。
2 高職院校汽車(chē)電氣設備構造與維修課程問(wèn)題分析
目前，高職院校在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，存在汽車(chē)電氣設備構造與維修課程方面的問(wèn)題，不能保證教學(xué)效果，且教學(xué)方式落后，缺乏良好的教育氛圍，甚至出現理論知識與實(shí)踐內容不平衡的現象，嚴重影響教學(xué)工作的長(cháng)遠發(fā)展與進(jìn)步。具體問(wèn)題表現為以下幾點(diǎn):
2． 1 教學(xué)方式較為落后
部分高職院校在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，還在使用傳統的教學(xué)方式實(shí)施工作，教師在講臺上為學(xué)生灌輸知識，學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習興趣，導致教學(xué)效果不理想，不能滿(mǎn)足當前的人才培養要求。雖然一些高職院校已經(jīng)引進(jìn)了先進(jìn)的多媒體機械設備，但是，由于教師缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗，不能利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生引入現代維修行業(yè)的案例，難以培養學(xué)生掌握知識的能力。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習電氣設備電路知識的過(guò)程中，缺乏深刻的印象，甚至已經(jīng)失去了學(xué)習興趣，且思維能力無(wú)法提升，嚴重影響教學(xué)效果。一些教師在教學(xué)中會(huì )利用直觀(guān)演示的方式實(shí)施工作，不能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐操作與學(xué)習需求，無(wú)法提升課堂教學(xué)工作水平。
2． 2 缺乏良好的教學(xué)氛圍
在高職院校汽車(chē)電氣設備構造與維修課程教學(xué)的過(guò)程中，教師未能對道具進(jìn)行合理的擺放，沒(méi)有營(yíng)造良好的氛圍。通常情況下，在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室教學(xué)期間，教師會(huì )按照普通教師的布置方式對其處理，缺乏人文性與實(shí)踐氛圍，不能創(chuàng )建良好的教學(xué)環(huán)境。且教學(xué)電氣設備較為陳舊，不能滿(mǎn)足當前的實(shí)用性標準與美觀(guān)性標準，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，甚至出現課堂教學(xué)沉悶枯燥的現象，導致學(xué)生學(xué)習積極性降低。同時(shí)，部分教師在教學(xué)期間，很少會(huì )使用先進(jìn)的教學(xué)工具實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，難以創(chuàng )建良好的教學(xué)機制。且教師在講解通電原理期間，未能根據學(xué)生學(xué)習不足或是需求等制定完善的教學(xué)方案，無(wú)法利用科學(xué)、合理的教學(xué)方式解決問(wèn)題，導致教學(xué)效果降低，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習水平。
2． 3 理論知識與實(shí)踐操作之間失衡
很多高職院校在發(fā)展中，都存在重視理論知識、忽視實(shí)踐操作的現象，且實(shí)訓課程的時(shí)間很少，不能培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力。主要因為多數學(xué)校的實(shí)訓機械設備數量很少，場(chǎng)地較為狹窄，且實(shí)訓的費用很高，不能全面開(kāi)展操作訓練活動(dòng)。
部分學(xué)校為了降低費用的支出量，甚至沒(méi)有配備實(shí)訓機械設備，不能組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，因而無(wú)法培養技能型人才。在缺乏教學(xué)設備的情況下，無(wú)法利用科學(xué)合理的方式解決問(wèn)題，難以通過(guò)現代化管理方式提升實(shí)踐教學(xué)水平。
2． 4 缺乏高素質(zhì)教師人才隊伍
在專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中，高職院校沒(méi)有建設高素質(zhì)人才隊伍，未能引進(jìn)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的人才。
首先，高職院校沒(méi)有聘用工作能力較高的工作人才，專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)歷較低，缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗，無(wú)法指導學(xué)生更好地參與到操作活動(dòng)中。其次，學(xué)校在發(fā)展中，未能針對專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行階段性知識的培訓，導致教師缺乏專(zhuān)業(yè)技能，不能根據學(xué)校的要求與教學(xué)標準指導學(xué)生完成任務(wù)。后，在教學(xué)工作中，教師缺乏自主學(xué)習能力，不能自主掌握與學(xué)習相關(guān)的先進(jìn)的教學(xué)知識，導致教學(xué)效率降低。
3 高職院校汽車(chē)電氣設備構造與維修課程改革措施分析
高職院校在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，應針對汽車(chē)電氣設備構造與維修課程等進(jìn)行全面的改革。具體措施為:
3． 1 轉變傳統的教學(xué)方式
在傳統課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師只能利用黑板或是多媒體教學(xué)方式實(shí)施工作，課堂教學(xué)模式具備封閉式的特征，不能培養學(xué)生的自主操作能力與實(shí)踐能力，甚至出現教學(xué)方案的障礙，影響學(xué)
生的生命安全。因此，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師
需針對傳統教學(xué)方式進(jìn)行改革，利用科學(xué)方式應對問(wèn)題，提升教學(xué)工作水平。首先，教師在創(chuàng )新教學(xué)方式的過(guò)程中，應針對先進(jìn)技術(shù)與工藝內容等進(jìn)行分析，根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)，明確具體的教育內容，利用合理措施改革教學(xué)模式。
其次，為了更好地實(shí)施教學(xué)工作，學(xué)校應加大資金的投入力度，創(chuàng )建實(shí)訓教室，積極引進(jìn)先進(jìn)的機械設備，為學(xué)生實(shí)踐操作營(yíng)造良好的氛圍，使得學(xué)生在汽車(chē)基地中參與實(shí)訓、實(shí)習等活動(dòng)，掌握實(shí)踐操作技能。后，在教學(xué)工作中，還要根據社會(huì )專(zhuān)業(yè)人才需求，制定完善的技術(shù)人才培養方案，建立健全管理機制，營(yíng)造良好的發(fā)展空間，以此提升教學(xué)管理效果。
3． 2 教學(xué)觀(guān)念的改革措施
高職院校專(zhuān)業(yè)教師需轉變自身的教學(xué)觀(guān)念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，并將理論知識與實(shí)踐操作等聯(lián)系在一起，構建基礎教育與創(chuàng )新教育等模塊，以便于培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，滿(mǎn)足當前的教學(xué)要求。一方面，教師在改革自身教學(xué)觀(guān)念的過(guò)程中，應針對基礎模塊進(jìn)行改革，將實(shí)驗與實(shí)訓內容融入其中，培養學(xué)生基本操作技能的掌握能力，并總結實(shí)踐操作經(jīng)驗。另一方面，在創(chuàng )新模塊中，需培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，使其在學(xué)習、掌握理論知識的情況下，提升創(chuàng )造性思維。
在基礎實(shí)驗教學(xué)期間，教師應指導學(xué)生樹(shù)立正確的認知，正確針對電器元件進(jìn)行維護，并根據學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)與需求等，制定電機控制等教學(xué)方案，提升實(shí)訓與實(shí)踐教學(xué)水平。在教學(xué)期間，不僅需要指導學(xué)生掌握理論與實(shí)踐知識，還要引導學(xué)生規范使用工具與儀器設備，熟練地操作各類(lèi)工具。同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)期間，教師需指導學(xué)生更好地掌握操作技能，例如: 教師在講解“電機”課程的時(shí)候，應指導學(xué)生針對電機拆卸知識與檢測知識等進(jìn)行掌握與學(xué)習，并在發(fā)現問(wèn)題之后，可以采取正確的措施解決問(wèn)題。在創(chuàng )新實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)的過(guò)程中，教師應該選擇具備開(kāi)放性的實(shí)驗內容，指導學(xué)生注意實(shí)驗期間的事項與規范，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升操作練習效果與水平。另外，教師需指導學(xué)生在實(shí)訓操作之后，編制實(shí)訓成果報告，并結合當前的實(shí)訓內容與課程體系，更好地掌握知識，理解課程內容，提升當前的教學(xué)效果。
3． 3 對教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行改革
在汽車(chē)電氣設備構造與維修課程教學(xué)期間，教學(xué)評價(jià)體系的建設較為重要，教師應對其進(jìn)行全面的改革，轉變傳統的教學(xué)評價(jià)觀(guān)念與模式，將理論與實(shí)踐等評價(jià)內容結合在一起，在側重并行的情況下，提升教學(xué)水平。一方面，在考核評價(jià)期間，需將學(xué)生筆試成績(jì)、實(shí)踐操作成績(jì)與實(shí)習成績(jì)等納入其中，利用綜合考核方式解決問(wèn)題，在逐一或是分組考核的情況下，認真記錄考核期間的信息，以便于提升評價(jià)效果。另一方面，需針對學(xué)生的創(chuàng )新能力進(jìn)行分析，明確學(xué)生是否具備一定的操作規范，并針對分值進(jìn)行科學(xué)的分配，在統一考核標準的基礎上，創(chuàng )新教學(xué)管理內容與形式，加大教育力度，優(yōu)化教改機制。
3． 4 建設高素質(zhì)教師人才隊伍
高職院校在教學(xué)期間，需建設高素質(zhì)教師人才隊伍，聘用專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高且具備豐富經(jīng)驗的人才，要求教師具備汽車(chē)電氣設備維修等經(jīng)驗，可直接帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐操作活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校還需針對教師進(jìn)行階段性專(zhuān)業(yè)知識與先進(jìn)技能的培訓，使教師掌握先進(jìn)的工作技術(shù)，并在工作中樹(shù)立正確的自主學(xué)習觀(guān)念。
4 結語(yǔ)
在高職院校汽車(chē)設備構造與維修課程改革期間，教師需樹(shù)立正確觀(guān)念，針對教學(xué)方式、觀(guān)念與評價(jià)內容進(jìn)行改革，創(chuàng )新教學(xué)形式，加大教學(xué)管理力度，利用科學(xué)的方式解決問(wèn)題，全面提升教學(xué)工作的可靠性與有效性