高職機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究與實(shí)踐—以維修電工工考證為例

隨著(zhù)我國高職教育的不斷深入發(fā)展，社會(huì )對高職學(xué)生提出了越來(lái)越高的要求，不僅要求他們掌握扎實(shí)的理論知識，而且還要掌握過(guò)硬的職業(yè)技能。職業(yè)資格證書(shū)是勞動(dòng)者職業(yè)能力的一種體現，為了進(jìn)一步提高高職畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力，各高職院校在很多專(zhuān)業(yè)都推行了雙證書(shū)制度，即在頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)前，要求學(xué)生通過(guò)職業(yè)技能鑒定獲得相應職業(yè)資格證書(shū)。
我校機電專(zhuān)業(yè)把維修電工中、職業(yè)資格證書(shū)作為學(xué)生畢業(yè)條件之一，從04 級學(xué)生開(kāi)始要求取得維修電工中級工證書(shū)，09 級學(xué)生開(kāi)始要求取得工證書(shū)。參照現行維修電工三級國家職業(yè)標準所規定的要求，結合我校實(shí)際，確定維修電工工考核模塊包含可編程控制器PLC 的應用、變頻器技術(shù)、電氣線(xiàn)路故障檢修、Protel 軟件使用、電子裝配五部分，考核內容涉及多門(mén)課程，知識面廣，專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在一定困難。怎樣轉變教學(xué)思路，創(chuàng )新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，上好這一培訓課程，有效提高學(xué)生考證通過(guò)率，是每一位培訓老師應該積極思考的問(wèn)題。下面我就談?wù)勗诳甲C培訓過(guò)程中自己的改革、創(chuàng )新與實(shí)踐。
1 改變教學(xué)模式，實(shí)行項目化教學(xué)
維修電工是指從事機械設備和電氣系統線(xiàn)路及器件的安裝、調試與維護、修理的人員。企業(yè)對這類(lèi)從業(yè)人員的要求是不僅要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，還要有較強的動(dòng)手操作能力，因此維修電工職業(yè)資格證書(shū)的考核側重于技能的考核，以滿(mǎn)足社會(huì )崗位的需要。
傳統的教學(xué)模式是教師按部就班的按照章節的順序進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，知識點(diǎn)相對比較零散，且缺乏實(shí)際的應用，導致學(xué)生對知識點(diǎn)的理解比較片面，不能靈活運用知識點(diǎn)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。項目化教學(xué)模式是以項目為主線(xiàn)，將零散的知識點(diǎn)貫穿于項目中進(jìn)行講解，學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)具體項目的同時(shí)，將所學(xué)知識連成一個(gè)系統，在理解每個(gè)知識點(diǎn)的基礎上掌握它們的應用，有利于學(xué)生形成良好的認知結構，提高課堂教學(xué)效果。
為了把知識點(diǎn)講透徹，讓學(xué)生掌握它的實(shí)際應用，切實(shí)把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，可以根據知識點(diǎn)設計項目。例如電子裝配模塊中，555 時(shí)基電路和七位二進(jìn)制串行計數器CD4024 兩個(gè)知識點(diǎn)，可以通過(guò)設計秒脈沖發(fā)生電路這一項目來(lái)講解，電路中555 時(shí)基電路構成占空比可調的多諧振蕩器，產(chǎn)生的信號作為CD4024 的時(shí)鐘脈沖，經(jīng)CD4024 分頻后產(chǎn)生1HZ 秒脈沖信號。學(xué)生在理解原理的基礎上完成安裝后，使用示波器對電路進(jìn)行調試與測量，后展示項目成果。這不僅有利于學(xué)生掌握知識，提高技能，而且能讓學(xué)生獲得成就感，提高學(xué)習興趣。
2 開(kāi)發(fā)校本教材，有效實(shí)現培訓目標
一本適用的教材是提高培訓效果的重要途徑。市面上提供的維修電工培訓教材，由于受學(xué)校硬件設備的影響，并不能很好的滿(mǎn)足我校實(shí)際的培訓需求。根據維修電工能力考核標準，在堅持以就業(yè)為導向，以企業(yè)實(shí)際需求為目標的前提下，結合我校實(shí)際，課題組成員通過(guò)多年從事維修電工考證培訓的經(jīng)驗，不斷在實(shí)踐中提煉、總結、完善，每個(gè)考核模塊都精心設計了幾個(gè)經(jīng)典項目，逐步開(kāi)發(fā)出了一本以項目為主導模式的校本教材。
維修電工培訓周期短、內容多，為了讓學(xué)生能夠快速掌握知識和技能，科學(xué)合理的設計項目至關(guān)重要。設計時(shí)應遵循由易到難、由簡(jiǎn)單到復雜的學(xué)習規律，前一個(gè)項目是后一個(gè)項目的基礎，后一個(gè)項目在鞏固前一個(gè)項目的同時(shí)增加新的知識點(diǎn)，由淺到深，層層遞進(jìn)。
例如Protel 軟件使用模塊中，從基本的電路原理圖設計項目入手，接下來(lái)每個(gè)項目逐步增加元件制作、元件封裝制作、印制電路板設計與制作、集成元件庫的生成、層次電路圖的設計等知識點(diǎn)，項目的設置層層深入，并具有很強的針對性，學(xué)生通過(guò)熟練操作以上項目，能很好的掌握Protel 軟件的使用方法，為今后的就業(yè)增添砝碼。
3 優(yōu)化教學(xué)內容，提高課堂實(shí)效
興趣是的老師，學(xué)生對教學(xué)內容是否感興趣，直接影響著(zhù)教學(xué)效果的好壞，如何將學(xué)生的好奇心吸引到課堂上來(lái)呢？我們在開(kāi)發(fā)校本教材選取教學(xué)內容時(shí)，充分挖掘生活中的資源，選擇貼近學(xué)生真實(shí)生活的內容，使學(xué)生對教學(xué)內容產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知，積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，大大提高了課堂學(xué)習效果。
例如可編程控制器PLC 的應用模塊中，我們選取了搶答器控制、十字路口交通燈控制、四節傳送帶控制、機械手控制、音樂(lè )噴泉控制、天塔之光控制6 個(gè)教學(xué)項目，這些項目與我們的實(shí)際生活和生產(chǎn)都有著(zhù)密切的聯(lián)系，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，而且學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中更容易理解和掌握所學(xué)內容，達到事半功倍的效果。
4 改進(jìn)教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位
傳統的教學(xué)方法是以教師為主體的灌輸式教學(xué)，教師在課堂上講解，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，導致課堂氣氛沉悶單調，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習的積極性，學(xué)習興趣也受到一定影響。而作為一名維修電工，必須具備較強的動(dòng)手操作能力，如果教師按照傳統的教學(xué)方法進(jìn)行培訓，培訓效果勢必不盡如人意，教師必須轉變教學(xué)思路，要把提高學(xué)生的技能操作水平作為終目標來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，構建以學(xué)生為中心、以能力為本位的教學(xué)方式，注重對學(xué)生操作技能的培養，從而有效提高培訓質(zhì)量。
例如電氣線(xiàn)路故障檢修模塊中，要求學(xué)生根據故障現象查找故障原因并排除故障，這是維修電工考核內容的難點(diǎn)，在教學(xué)中如何突破這一難點(diǎn)，我采用了分階段教學(xué)方法。即根據學(xué)生的認知規律在各教學(xué)階段完成適合的教學(xué)任務(wù)。
階段：教師講解排故的具體方法和步驟
要想正確的找出故障點(diǎn)并排除，離不開(kāi)原理圖的分析，老師應要求學(xué)生首先將電氣線(xiàn)路的原理圖讀懂，然后通過(guò)觀(guān)察法、電阻法或電壓法介紹排除電路故障的方法、步驟?？梢约僭O如果電路中某一點(diǎn)不通，那么通電后會(huì )出現怎樣的故障現象；也可以先假設出現的故障現象，讓學(xué)生分析具體的故障原因。通過(guò)相反的思路在理論上分析故障，加深學(xué)生對電氣線(xiàn)路工作原理的理解，培養學(xué)生分析、解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的能力。
第二階段：教師設置故障，學(xué)生排除故障
學(xué)生在理論上掌握了分析故障、排除故障的方法和步驟后，還需要親自動(dòng)手操作排除故障才能真正掌握這一技能。為此，教師可以在電路板上設置故障，要求學(xué)生在規定時(shí)間內排除，反復訓練，以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
第三階段：學(xué)生相互設置故障并排除故障
通過(guò)上一階段反復進(jìn)行的排故訓練，學(xué)生基本掌握了排除電路故障的技能。為了讓學(xué)生對故障產(chǎn)生的原因有更深入的了解，教師可以告訴學(xué)生設置故障的方法、原則，要求學(xué)生相互設置故障，然后進(jìn)行排故練習。采用這種方式可激發(fā)學(xué)生的好奇心，調動(dòng)學(xué)習積極性，培養學(xué)習興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
第四階段：總結常見(jiàn)故障及其排除方法
將零碎的知識點(diǎn)進(jìn)行全面總結，對掌握這些知識有很大的幫助，當學(xué)生在完成上述三個(gè)階段的訓練后，教師要求學(xué)生將常見(jiàn)的故障和排除方法總結歸納，當以后遇見(jiàn)相同的故障時(shí)就能很快找到故障原因并排除，這不僅提高了排故速度，主要是增強了學(xué)生學(xué)好該技能的信心。
幾年來(lái)，我校機電專(zhuān)業(yè)雙證書(shū)制度得到了有效實(shí)施，維修電工考證培訓*，學(xué)生通過(guò)率達98% 以上。通過(guò)培訓，學(xué)生不僅掌握了扎實(shí)的理論知識，而且具有了較強的實(shí)際操作能力，為今后踏上社會(huì )，步入自己的職業(yè)生涯提前做好了準備。