高職院校綠色校園與綠色人才培養有效融合路徑

綠色校園是落實(shí)生態(tài)文明、實(shí)現可持續發(fā)展的重要途徑之一，其涉及綠色教育、綠色技能、綠色成長(cháng)等多個(gè)層面的內容。自２０世紀末以來(lái)，我國高等院校在綠色校園建設方面做了大量工作，并在教學(xué)、科研和校園景觀(guān)建設等方面取得了一定的成效，但仍存在師生的技能環(huán)保意識淡薄、資源浪費、可持續性差及校園建設與綠色技能及綠色環(huán)保意識相脫節等問(wèn)題。
一、綠色校園建設和綠色人才培養概述
早在２０世紀初，國外就提出了“Ｇｒｅｅｎ?。茫铮欤欤澹纾?/span>”的概念，提倡在滿(mǎn)足學(xué)?；竟δ艿那疤嵯?，建設可持續發(fā)展的和諧校園，以保護環(huán)境、愛(ài)護生態(tài)的理念來(lái)經(jīng)營(yíng)管理校園。這種綠色校園文化，不僅主張課堂上的環(huán)境教育，更加倡導將低碳、環(huán)保的理念滲透到全校廣大師生及在校員工的管理和教育中。更重要的是，學(xué)校不是一個(gè)綠色校園的孤島，其綠色文化將輻射和影響到周邊區域，對社會(huì )的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。
我國１９９６年頒布的《全國環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》中提到綠色校園，強調學(xué)校要將保護環(huán)境的行動(dòng)和意識貫穿于整個(gè)學(xué)校的教學(xué)、管理和建設的全過(guò)程，積極引導廣大師生和在校員工愛(ài)護環(huán)境、節約資源。將節能環(huán)保意識和綠色技能潛移默化地滲透到學(xué)生的成長(cháng)中，使其能夠在長(cháng)知識、受教育的同時(shí)，積極參與到環(huán)境保護活動(dòng)中，樹(shù)立愛(ài)護家園、保護生態(tài)的意識。在綠色校園建設過(guò)程中，教師既是教育者，又是受教育者，因此，綠色校園建設時(shí)要全面提高教師和學(xué)生的節能素養和環(huán)保素養，積極倡導其為社會(huì )的可持續發(fā)展做貢獻。
２０１３年４月，我國頒布《綠色校園評價(jià)標準》，對如何節約資源（節能、節水、節約材料和節約用地等）有了量化的標準。
由于我國在綠色校園建設方面起步較晚，對綠色校園的主要研究方向還停留在對現有校園進(jìn)行改進(jìn)，使其能夠在校園管理、校園文化建設和校園環(huán)境治理等方面有所成效。而對建設綠色校園的整體規劃、設計以及綠色建筑的技術(shù)研究等方面還缺少可供實(shí)踐的系統性理論。盡管綠色校園建設已成為近年來(lái)各高校研究的熱點(diǎn)，但能夠將綠色建筑、綠色生態(tài)文明建設和綠色技能培養有效結合的案例并不多，綠色校園建設內涵和有效實(shí)施方案有待進(jìn)一步發(fā)掘。
相對于綠色校園建設，綠色人才培養則更加滯后。綠色人才是指在化的低碳革命背景下，掌握綠色技能的新型人才，以“節能、低碳、環(huán)保、綠色”的理念實(shí)現人才的培養和教育。高校在大力提倡綠色人才培養的同時(shí)，綠色技能相關(guān)的專(zhuān)業(yè)設置、課程設置和實(shí)訓基地建設都不到位，尚未形成綠色人才培養的整體方案和布局。
二、綠色校園建設和綠色人才培養有效結合的途徑
要將綠色校園建設與綠色人才培養有效結合，對教育的實(shí)施者提出較高的要求，必須對綠色校園、綠色技能和綠色人才培養等綠色文化具有深層次的理解和認識，并能在學(xué)校設計初期將綠色文化與校園建設結合起來(lái)。
（一）傳承綠色意識，構建綠色教育理念
綠色校園建設和綠色人才培養是一個(gè)龐大的系統工程，并非憑借一人之力即可完成。因此，作為學(xué)校教育的管理者，必須對“節能、低碳、環(huán)保”等理念有深入的認識，并將節能環(huán)保意識傳承到學(xué)校上下，使在校教師、學(xué)生和在職員工都能對綠色教育理念有清晰的認識，并且具有較強的認同感，這是建設綠色校園，培養綠色人才的基礎。因此，開(kāi)設節能相關(guān)的課程、科普講座和社團，制定與節能相關(guān)的規章制度，積極普及節能相關(guān)知識，是實(shí)現綠色校園建設與綠色人才培養有效結合的基礎。
（二）設計綠色建筑，建設和諧綠色校園
綠色建筑在規劃和設計時(shí)，應充分考慮環(huán)境因
素，并使建筑施工對環(huán)境的影響降到低；在建筑投入使用后，充分考慮節約能源、節約用水、節約用電和節約材料，并盡可能使用可再生材料；在建筑拆除后，對環(huán)境的損害降到低。綠色建筑的設計需要從建筑的功能、美觀(guān)度和地域氣候特點(diǎn)等角度出發(fā)，分為建筑物的綠色構造、綠色施工、綠色裝修以及綠色運行等幾個(gè)層次。綠色建筑是建設綠色校園的重要環(huán)節，也是建設綠色校園的難點(diǎn)。
（三）建設綠色實(shí)訓基地，開(kāi)設綠色專(zhuān)業(yè)，培養綠色技能
綠色意識的培養和綠色建筑的設計，是培養綠色人才的基礎。在此基礎上，學(xué)校應充分結合其自身特點(diǎn)研究辦學(xué)定位，建設適合培養學(xué)生綠色技能的實(shí)訓基地，開(kāi)設符合時(shí)代特色、適應社會(huì )可持續發(fā)展及符合企業(yè)和學(xué)生需求的綠色專(zhuān)業(yè)。積極探索以培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神為主的綠色育人模式，努力改進(jìn)傳統的教學(xué)方法和教學(xué)理念，實(shí)現學(xué)科建設和專(zhuān)業(yè)建設的科學(xué)發(fā)展。
三、綠色校園建設和綠色人才培養有效結合的路徑探究
本文以遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院的綠色校園建設為例，提出將高職院校綠色校園建設與綠色人才培養相融合的方案，為提高師生節能環(huán)保意識、培養學(xué)生的綠色技能和綠色成長(cháng)奠定了良好的基礎。
遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院的綠色校園建設以新能源技術(shù)與溫濕度控制工程訓練中心為主要載體，其建筑面積逾８００ｍ２，其中，約５００ｍ２ 用于實(shí)訓教學(xué)，３００ｍ２ 用于種植綠色植物。由于建筑主體為花房，其結構為玻璃幕墻形式，其形狀從空中俯視為一片晶瑩剔透的葉子。新能源技術(shù)與溫濕度控制工程訓練中心在設計之初，便融入了節能、綠色、環(huán)保的綠色校園建設理念。同時(shí)，該實(shí)訓中心巧妙地把智能能源管理、復雜過(guò)程控制、風(fēng)光互補發(fā)電等高新技術(shù)與高職院校的實(shí)訓教學(xué)有機地結合起來(lái)，與雨水收集和校園景觀(guān)緊密結合，形成了一道靚麗的綠色校園風(fēng)景線(xiàn)。同時(shí)，遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院以新能源技術(shù)與溫濕度控制工程訓練中心為基礎，建立了新能源相關(guān)專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓室，進(jìn)行綠色技能和綠色人才培養。遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院憑借該項目，在２０１６年職教院校聯(lián)盟第二屆“獎”評選中，獲得綠色校園銅獎。
（一）綠色校園的組成
以新能源技術(shù)與溫濕度控制工程訓練中心為主要載體的遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院綠色校園主要包括以下幾部分。
１．屋頂光伏發(fā)電系統。屋頂光伏發(fā)電系統和光伏車(chē)棚發(fā)電系統采用目前的薄膜光伏技術(shù)發(fā)電，為花房?jì)炔康恼彰?、空調和實(shí)訓教學(xué)供電。風(fēng)力發(fā)電系統配備兩臺風(fēng)力發(fā)電機組，與光伏發(fā)電互補使用，兩者又與模擬光伏發(fā)電系統實(shí)訓室一起，可開(kāi)展綠色能源開(kāi)發(fā)與相關(guān)設備的安裝、使用、維護與管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)項目實(shí)訓，也可為電動(dòng)汽車(chē)充電樁供電，實(shí)現了節能減排的目的。
２．光伏車(chē)棚。采用單晶硅薄膜光伏電池技術(shù)發(fā)電，所產(chǎn)電能能夠為電動(dòng)汽車(chē)充電樁供電，并支持新能源技術(shù)相關(guān)的實(shí)訓教學(xué)。
３．風(fēng)力發(fā)電系統。配備兩臺風(fēng)力發(fā)電機組，與光伏發(fā)電互補使用，使機電類(lèi)學(xué)生初步掌握風(fēng)機的原理，以及風(fēng)機的安裝、運行、結構、保養和維修等工作。
４．模擬光伏發(fā)電系統實(shí)訓室。該實(shí)訓室提供目前市場(chǎng)上各種常見(jiàn)的光伏電池組件及變流器等相關(guān)電氣設備，學(xué)生可通過(guò)實(shí)際操作，掌握光伏系統的特性、選型、裝機容量計算、系統設計、安裝和維修等工作內容。
５．溫濕度控制工程訓練中心。采用西門(mén)子的Ｓ７－１５００系列ＰＬＣ作為主控單元，擴展高精度的模擬量輸入輸出模塊，采集傳感器單元（溫度、濕度和光照等傳感器）的數據，通過(guò)高速實(shí)時(shí)以太網(wǎng)通信，實(shí)現對實(shí)訓室內部土壤溫度、土壤濕度、空氣濕度、室內溫度和室內光照等多變量參數的閉環(huán)調節和控制。溫濕度控制工程訓練中心既可有效
地應用于理實(shí)一體化教學(xué)，又可支持教師開(kāi)展復雜的科研課題，具有巨大的實(shí)用價(jià)值。
６．雨水收集與利用系統及校園景觀(guān)。遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院的綠色校園能夠收集和利用校園建筑屋頂及校園內道路和廣場(chǎng)等硬化地表匯集的降雨徑流，經(jīng)過(guò)雨水收集、雨水輸送、雨水儲存等環(huán)節，實(shí)現雨水的積蓄功能。所收集的雨水可為校園綠化、校園景觀(guān)水體及地下水源等提供補充，從而達到有效節約用水和綜合利用雨水資源的目的。
（二）綠色校園的設計理念
綠色建筑是建設低碳經(jīng)濟、實(shí)現節能減排和可持續發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節，因此，遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院的綠色校園建設將新能源技術(shù)與溫濕度控制工程訓練中心作為一個(gè)建筑整體，從節省能源、節省空間、節省用水、節省材料等四個(gè)角度進(jìn)行了綜合考慮；對建筑的規劃、設計力求達到建筑施工過(guò)程中不對環(huán)境產(chǎn)生負面影響或使影響降到低；盡可能使用綠色建筑材料，為學(xué)校師生提供舒適、健康的工作和學(xué)習環(huán)境。
１．節省能源。（１）風(fēng)光互補發(fā)電。使用太陽(yáng)能、風(fēng)能作為能源，將其轉換為電能，供應花房照明、空調系統等正常用電，并滿(mǎn)足實(shí)驗室內的部分用電需求；（２）電動(dòng)汽車(chē)充電樁。支持電動(dòng)汽車(chē)充電，實(shí)現新能源發(fā)電的多種類(lèi)應用；（３）會(huì )呼吸的建筑。該建筑設置風(fēng)筒，可利用風(fēng)的“煙囪效應”，盡可能地創(chuàng )造自然通風(fēng)的條件，改善室內環(huán)境，節約使用風(fēng)機通風(fēng)所帶來(lái)的能源消耗。會(huì )呼吸的建筑結構使建筑內部保持恒定的濕度和溫度，使建筑整體更加綠色自然。
２．節省空間。在節省空間方面，新能源技術(shù)與溫濕度控制工程訓練中心的室內空間、屋頂空間以及室外空間，都得到了大限度的應用。（１）室內。室內空間實(shí)現了溫濕度控制中心、溫濕度實(shí)訓室、模擬光伏發(fā)電系統實(shí)訓室、風(fēng)光互補管理系統、恒壓供水系統與綠色植物種植區的合理劃分，大限度地利用了室內空間。（２）屋頂。實(shí)訓基地的屋頂集成了多種實(shí)訓設備，包括光伏電池板、傳感器、氣象站和電動(dòng)遮陽(yáng)簾等設備，使屋頂的所有空間都服務(wù)于實(shí)訓教學(xué)。（３）室外。室外安裝風(fēng)力發(fā)電設備和光伏發(fā)電車(chē)棚，充分利用風(fēng)能和太陽(yáng)能。
３．節約用水。在節水方面，新能源技術(shù)與溫濕度控制工程訓練中心選擇感應式水，綠色植物種植區采用電動(dòng)噴頭進(jìn)行灌溉，建筑的結構特點(diǎn)使其具有雨水收集功能，可用于對草坪和樹(shù)木進(jìn)行灌溉，有效節約水資源。同時(shí)，雨水收集系統為節約用水以及雨水的收集和再利用提供了可行的解決方案。
４．節省材料。新能源技術(shù)與溫濕度控制工程訓練中心的總體結構為玻璃幕墻結構，屬于可回收可再生材料，可以循環(huán)使用。該結構不僅避免了使用不環(huán)保的建筑材料，而且大大降低成本，縮短了施工周期。
（三）綠色校園建設與專(zhuān)業(yè)建設的有效融合
１．建設高科技多功能的綠色實(shí)訓教學(xué)基地。新能源技術(shù)與溫濕度控制工程訓練中心集成了多種*技術(shù)，集光伏發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電、微電能源管理系統、電動(dòng)汽車(chē)充電樁技術(shù)、溫濕度過(guò)程控制系統和智能建筑管理于一身。該綠色實(shí)訓教學(xué)基地既可實(shí)現風(fēng)光互補發(fā)電設備安裝與維護、能源管理和智能監控系統操作和運行、溫濕度控制等實(shí)訓，也可供教師開(kāi)展復雜的科研課題。
（１）風(fēng)光互補發(fā)電系統。采用了進(jìn)的光伏組件，區別于單晶硅光伏組件、多晶硅光伏組件和傳統的薄膜組件，新能源技術(shù)與溫濕度控制工程訓練中心采用目前進(jìn)的銅銦鎵硒（ＣＩＧＳ）柔性光伏電池，具有發(fā)電效率高，安裝成本低和易維護等優(yōu)點(diǎn)；創(chuàng )建了風(fēng)光互補，并網(wǎng)發(fā)電，電能即發(fā)即用，多余電能回饋電網(wǎng)，節約電能；實(shí)現了的模擬光伏發(fā)電系統實(shí)訓室，配備單晶硅、多晶硅、薄膜和柔性材料等多種光伏組件及相關(guān)電氣設備，介紹光伏發(fā)電的設計、施工、運行和維護。
（２）溫濕度過(guò)程控制系統?？刂葡到y采用西門(mén)子Ｓ７－１５００ＰＬＣ作為主制器，實(shí)現控制系統的解決方案；復控制對象為新能源技術(shù)與溫濕度控制工程訓練中心的室內溫度、土壤溫度、空氣濕度、土壤濕度和室內光照等，搭建起含有時(shí)滯單元的典型的多輸入多輸出非線(xiàn)性閉環(huán)控制系統。隨著(zhù)控制指標要求的不同，該實(shí)訓基地可完成從高職院校學(xué)生實(shí)習實(shí)訓和課程設計、本科生畢業(yè)設計乃至研究生科研課題等不同層次和水平的研究，是電氣自動(dòng)化相關(guān)專(zhuān)業(yè)非常實(shí)用的研究平臺。
（３）智能充電樁系統。利用光伏車(chē)棚所產(chǎn)生的電能為電動(dòng)汽車(chē)充電樁供電，全面支持新能源汽車(chē)的推廣和應用。
（４）能源管理和智能監控系統。實(shí)現屋頂發(fā)電系統、車(chē)棚發(fā)電系統、風(fēng)力發(fā)電系統、電動(dòng)車(chē)充電系統的整體監控、管理、顯示。系統具備數據采集處理與監控、數據存儲、控制操作和支持手機客戶(hù)端
等功能，方便遠程訪(fǎng)問(wèn)和控制風(fēng)光互補發(fā)電系統。
２．建設新能源技術(shù)相關(guān)的綠色專(zhuān)業(yè)。遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院依托新能源技術(shù)與溫濕度控制工程訓練中心，建設了光伏發(fā)電技術(shù)與應用等新能源相關(guān)專(zhuān)業(yè)以及新能源技術(shù)相關(guān)的綠色專(zhuān)業(yè)，培養了學(xué)生的綠色技能和環(huán)保意識，實(shí)現專(zhuān)業(yè)教育和教學(xué)的綠色文化傳承。
綠色專(zhuān)業(yè)建設堅持由專(zhuān)任教師自主研發(fā)和設計，遵循教師和學(xué)生共同參與的原則。在此基礎上，教師作為主導，從培養學(xué)生綜合專(zhuān)業(yè)素養和職業(yè)技能的角度，全面進(jìn)行教學(xué)儀器和實(shí)訓設備的安裝與調試。教學(xué)儀器和實(shí)訓設備與教學(xué)實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際，以及學(xué)生工作后可能接觸到的其他工業(yè)設備之間的內在聯(lián)系得以進(jìn)一步加強，而且該實(shí)訓設備
便于學(xué)生在日常學(xué)習中維護保養、設備分解和設備組裝，有利于提高實(shí)訓教學(xué)效果和學(xué)生的滿(mǎn)意度。這種綠色專(zhuān)業(yè)的建設方式為學(xué)生和教師提供了實(shí)踐鍛煉的機會(huì )，能夠充分提高教師團隊的實(shí)踐教育教學(xué)能力，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。
四、問(wèn)題和改進(jìn)
基于新能源技術(shù)與溫濕度控制工程訓練中心，遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院開(kāi)展了綠色校園建設、綠色實(shí)訓基地建設及綠色技能培養等方面的工作，并取得了職教院校聯(lián)盟獎———綠色校園銅獎。
但在綠色校園與綠色人才培養有效融合途徑研究的過(guò)程中，高職院校的綠色校園建設和綠色人才培養仍然存在一些問(wèn)題：
１．綠色校園建設和綠色人才培養規劃設計不合理，對綠色意識的傳承、綠色建筑的設計和綠色育人模式的開(kāi)展顧此失彼。由于綠色校園建設和綠色人才培養是一個(gè)復雜的系統工程，涉及諸多學(xué)科，在設計規劃時(shí)需要專(zhuān)業(yè)團隊做深入的調研和充分的論證，切不可輕易制定方案。
２．學(xué)校制定的綠色校園建設和綠色人才培養
的戰略得不到有效實(shí)施，學(xué)校上下對綠色校園建設和綠色人才培養的理解不一致，導致綠色教育意識未能深入人心。應制定詳盡規范、具有可操作性的戰略規劃，加強綠色教育，繼續深入推廣綠色育人模式。
３．綠色專(zhuān)業(yè)建設的前期儲備不足。雖然學(xué)校意識到了建設綠色專(zhuān)業(yè)的重要性并開(kāi)設了相應的專(zhuān)業(yè)，但專(zhuān)業(yè)教師對相應專(zhuān)業(yè)的積累不足，學(xué)院已建成的可供新開(kāi)設專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)的實(shí)訓室也不夠充足，致使專(zhuān)業(yè)建設的效果不佳，應加強教師的專(zhuān)業(yè)素養培訓，結合實(shí)際，適當加大教學(xué)資源建設的資金投入。