維修電工實(shí)訓教學(xué)中職業(yè)素養的培養

隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，國內企業(yè)制度不斷成熟完善，企事業(yè)單位對從業(yè)者有了更高的要求，不僅要在技術(shù)上匹配崗位職責，更要有較高的職業(yè)素養，這是社會(huì )發(fā)展的需要，也是人才自身可持續發(fā)展的*條件。
作為培養企業(yè)一線(xiàn)技術(shù)人才、管理人才的職業(yè)院校，必須根據社會(huì )需求及時(shí)調整培養目標，不僅要強化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，還要提升其職業(yè)素養，提高學(xué)生的從業(yè)能力。
1、企業(yè)對維修電工人員的要求
目前維修電工應具備的素質(zhì)：一是過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力。維修電工是一門(mén)特殊工種，對專(zhuān)業(yè)性要求非常高。
因為不但涉及到設備安全，更有可能危及人身安全，這就對維修電工人員的技術(shù)有了很高的要求。二是科學(xué)嚴謹的態(tài)度。電是個(gè)雙，給社會(huì )帶來(lái)極大便利的同時(shí)也具有強大的破壞性，所以涉及電類(lèi)的工作來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，需時(shí)刻銘記自身的責任，每次的操作都必須遵循科學(xué)的知識和規范，同時(shí)要具備嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度。三是團隊協(xié)作能力和創(chuàng )新精神。這是企業(yè)對人才的要求，也是自身可持續發(fā)展的*素質(zhì)。
2、實(shí)訓中培養職業(yè)素養的必要性和可行性
具有較高職業(yè)素養的人，不僅有著(zhù)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)還要具備溝通、協(xié)作、創(chuàng )新能力等，要有嚴格的職業(yè)道德精神。而目前職業(yè)院校的學(xué)生普遍存在散漫、學(xué)業(yè)不精、容易退縮、責任心不強等現象，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )對高素質(zhì)人才的需求。學(xué)校里的職業(yè)素養教育主要是每周一次的德育課和班會(huì )課，課時(shí)較少，而素養教育應是全面的貫穿始終的不斷滲透，從而內化為學(xué)生自身的思想和行為準則，因此在實(shí)訓教學(xué)中也應該加強對學(xué)生職業(yè)素養的教育。
3、在維修電工實(shí)訓中實(shí)施職業(yè)素養的培養
3.1 營(yíng)造職業(yè)環(huán)境滲透職業(yè)素養理念
實(shí)訓場(chǎng)所具有與職業(yè)活動(dòng)相類(lèi)似的情境，便于學(xué)生感受未來(lái)崗位的需求，有意識的培養自身的能力和素質(zhì)。為了營(yíng)造更好的職業(yè)氛圍，讓學(xué)生感受更深刻，要重視實(shí)訓場(chǎng)所環(huán)境布置，讓環(huán)境成為育人的一部分。在墻面布置上，除了張貼規章制度，還應有企業(yè)文化、企業(yè)精神、現代管理模式、崗位職責、員工事跡介紹等；在場(chǎng)地區域布置上，應該設置理論教學(xué)區域和實(shí)訓工作區域，理論區既可以進(jìn)行理論教學(xué)，也是小組分組討論、交流經(jīng)驗、總結匯報的場(chǎng)所；在管理上，要求嚴格細致，進(jìn)入實(shí)訓場(chǎng)所必須穿戴實(shí)訓服，督促學(xué)生守時(shí)守紀，愛(ài)護儀器和設備，保持環(huán)境衛生。從內而外模擬職業(yè)情境，讓學(xué)生真實(shí)代入，不斷滲透，潛移默化中向職業(yè)人靠攏。
3.2 高標準嚴要求培養科學(xué)嚴謹的作風(fēng)
在電工維修工作中，一個(gè)細小的故障就可能引發(fā)巨大的破壞力，損壞設備甚至造成人員傷亡，造成不必要的經(jīng)濟損失和一定的社會(huì )影響。時(shí)刻保持科學(xué)嚴謹的作風(fēng)，避免失誤，是維修電工的職責。在平時(shí)的實(shí)訓中，教師要始終強調這一要求，并反復強化，成為深刻在學(xué)生心中的標準。那就要求教師在演示時(shí)應以身作則，嚴格按照操作的規程、工藝、工序指導學(xué)生。要求目確，示范，表達嚴謹。在學(xué)生動(dòng)手練習中偶有大意馬虎操作不當現象，如測阻值時(shí)帶電操作、測量檔位選擇錯誤、接線(xiàn)中錯接漏接，工藝不達標等，教師要通過(guò)視、抽查、提問(wèn)等手段來(lái)及時(shí)發(fā)現，然后督促其改正，以期養成良好習慣。
3.3 在團隊中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和協(xié)作精神
在實(shí)訓教學(xué)中一定要注意培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力。目前實(shí)訓基本都采用項目化教學(xué)，一個(gè)任務(wù)就是一個(gè)完整的項目，教學(xué)時(shí)可以參照項目形式組織、策劃、實(shí)施、評價(jià)。教師把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每一組由4-5名學(xué)生組成。教師布置任務(wù)后，小組成員積極展開(kāi)討論、明確目標、確定方法、任務(wù)分工。接著(zhù)開(kāi)始實(shí)施，實(shí)施過(guò)程中遇到問(wèn)題再反饋交流、記錄分析、尋找解決方法。任務(wù)要完成出色，每一成員都要獻策獻力，同時(shí)也要兼顧他人和小組利益。在學(xué)生合作過(guò)程中，教師要鼓勵他們創(chuàng )新。比如我們在能力提升環(huán)節，會(huì )給每個(gè)小組布置一個(gè)任務(wù)，要求他們根據要求自己設計電路，完成接線(xiàn)，zui終調試成功。那么教師要鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng )新，勇于尋找*設計方案。在這過(guò)程中，教師一定要做好引導和審查工作，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)。
在維修電工實(shí)訓中，教師要精心組織教學(xué)，不斷改進(jìn)方法，貫徹技能與素養同等重要的理念，遵循科學(xué)、系統與創(chuàng )造性原則，提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生實(shí)踐能力，提升學(xué)生職業(yè)素養，培養出適應社會(huì )需求的高素質(zhì)型人才。