電工電子技術(shù)課程一體化教學(xué)研究

所謂"一體化教學(xué)"。是指理論、實(shí)踐一體化及教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，在高職院校實(shí)行這種教學(xué)模式旨在提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，zui終實(shí)現其整體培養目標，即培養具有基本專(zhuān)業(yè)理論知識和熟練操作技能的適應生產(chǎn)一線(xiàn)的高技能人才。

一、課程實(shí)施一體化教學(xué)的必要性

電工電子技術(shù)課程是電氣及機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，從之前教學(xué)實(shí)踐中反饋的信息來(lái)看，大多數學(xué)生感到這門(mén)課難學(xué)，聽(tīng)不懂，而課程的實(shí)訓項目枯燥，與實(shí)際脫節，學(xué)生學(xué)習興趣普遍不高，探究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：(1)高職學(xué)生基礎薄弱，難以理解理論性太強的推導；(2)課程本身邏輯性較強，內容抽象，難度較大；(3)教學(xué)手段單一，只注重理論教學(xué)而忽略動(dòng)手能力的培養；(4)實(shí)訓項目與實(shí)際應用相差甚遠，沒(méi)有趣味性。要解決以上問(wèn)題，按照職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課以"夠用、實(shí)用"為目的的原則，認為電工電子技術(shù)課程實(shí)行"一體化教學(xué)"是一條可行之路?？梢杂行У亟鉀Q教學(xué)中課程內容的復雜性與學(xué)生基礎知識薄弱之間的矛盾。

二、課程改革思路與方案

為了真正實(shí)現"學(xué)生為主體，教師為主導"的"一體化教學(xué)"模式，一節課上學(xué)生不僅要理解和掌握相關(guān)理論知識，而且要將這些理論應用到實(shí)踐中去，我們將自動(dòng)化系的機電一體化專(zhuān)業(yè)

四個(gè)班級作為試點(diǎn)進(jìn)行課改。

(一)成立教學(xué)團隊

為配合課程的一體化教學(xué)，由專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師組成教學(xué)團隊，一方面利用學(xué)校先進(jìn)的電工電子實(shí)習基地，保證教師能定期到基地參與學(xué)習，指導學(xué)生；另一方面要求主講教師經(jīng)常到企業(yè)參與項目建設，讓教師了解到市場(chǎng)及企業(yè)的用人需求和實(shí)操要求，進(jìn)一步完善教學(xué)內容。

(二)整合教學(xué)內容，編寫(xiě)校本教材

我們將過(guò)去多本教材(電路分析、模擬電子技術(shù)、數字電子技術(shù)、電工電子實(shí)訓指導)的內容進(jìn)行整合，將其任務(wù)化。通過(guò)完成具體的任務(wù)使學(xué)生的學(xué)習更有目的性和針對性。同時(shí)結合國家職業(yè)資格認證制度(如中、維修電工的考核要求)來(lái)確定實(shí)踐、理論一體化的課程標準，一要突出能力培養，二要體現學(xué)生主體地位。在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，更加注重把知識要點(diǎn)和學(xué)生的興趣結合起來(lái)，讓實(shí)驗成果更加直觀(guān)化，趣味化，能亮的亮起來(lái)，能閃的閃起來(lái)，能響的響起來(lái)。因此，我們將課程分為九大項目進(jìn)行教材的編寫(xiě)：項目1：常用的儀器儀表的使用介紹(4學(xué)時(shí))；項目2：EDA軟件的學(xué)習(8學(xué)時(shí))；項目3：兩地控制線(xiàn)路的設計與安作者簡(jiǎn)介：趙芳(198 )，女，碩士，講師。裝(16學(xué)時(shí))；項目4：共發(fā)射極放大電路的設計與制作(16學(xué)時(shí))；項目5：光控電路的設計與焊接(16學(xué)時(shí))；項目6：直流穩壓電源的設計與制作(16學(xué)時(shí))；項目7：叮咚音響電子門(mén)鈴的設計與制作(18學(xué)時(shí))；項目8：組合邏輯電路(廣告燈箱的設計與制作(18學(xué)時(shí)))；項目9：時(shí)序邏輯電路，即循環(huán)彩燈的設計與制作(18學(xué)時(shí))。

(三)建設一體化教室

建立了多功能的理實(shí)一體化教室：(1)配有多媒體，引入EDA仿真軟件，運用現代化的分析手段，將理論教學(xué)和EDA仿真有機地結合起來(lái)。例如，將教學(xué)內容比較抽象的二極管的單向導電性及三極管的電流放大作用等較難理解的內容用直觀(guān)形象的動(dòng)畫(huà)表現出來(lái)。(2)配備現代電工電子實(shí)驗用成套設備6套，每個(gè)操作臺有6個(gè)工作島，即36名學(xué)生可同時(shí)使用，基本能夠滿(mǎn)足教學(xué)要求。為學(xué)生自主學(xué)習、個(gè)陛發(fā)展、培養創(chuàng )新能力提供了平臺。

(四)制定評價(jià)標準

一體化教學(xué)評價(jià)體系的核心指向，不再看教師"講得好不好"，而是看學(xué)生"學(xué)得會(huì )不會(huì )""做得行不行"。(1)課前評價(jià)，要求學(xué)生通過(guò)各種途徑查找課程所需的相關(guān)知識，zui終評價(jià)其資料是否符合本課程內容、是否能快速準確地找到知識點(diǎn)。(2)課堂評價(jià)，簡(jiǎn)稱(chēng)"環(huán)節評價(jià)"，適時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度；增強學(xué)生及時(shí)總結學(xué)習情況的自覺(jué)性。(3)課后評價(jià)，學(xué)生每完成一個(gè)任

務(wù)，對其過(guò)程和成果進(jìn)行全面評價(jià)，目的重在交流討論，找到不足，并做出相應的修正。