制冷壓縮機教學(xué)改革方案

制冷壓縮機是我院建筑環(huán)境與能源技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課，一般在大三下學(xué)期開(kāi)設，該專(zhuān)業(yè)課是培養本專(zhuān)業(yè)工作者的基本素養的重要課程。我院制冷與空調技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓基地是省教育廳批為湖北省高等職業(yè)教育實(shí)訓基地建設項目。我校的“制冷壓縮機”課程的設置比較早，在上世紀90年代就已開(kāi)展壓縮機方面的教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)多年教師們的共同努力，本課程在國內同行中有一定的特色和影響。在2005 年經(jīng)過(guò)有關(guān)教師的努力，“制冷壓縮機”課程被評為省級精品課程，2010 年我校的教學(xué)團隊被評為省級教學(xué)團隊，“制冷壓縮機拆卸與裝配”課程被評為國家精品課程；教材“制冷壓縮機與設備”獲湖北省教學(xué)成果三等獎。2014 年我校在原制冷空調專(zhuān)業(yè)的基礎上開(kāi)始招收建筑環(huán)境與能源技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生。為了適應社會(huì )的發(fā)展，企業(yè)對本科學(xué)生在創(chuàng )新能力更高的應用型人才的要求，我們圍繞新的學(xué)科發(fā)展思想和本科生培養方案，對“制冷壓縮機”課程的教學(xué)體系進(jìn)行一系列的改革。在保證我校傳統優(yōu)勢的條件下，根據新的情況，修正了目前的教學(xué)大綱，主要包括多媒體教學(xué)課件開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)中新教學(xué)方法、開(kāi)放實(shí)訓室，改革考試方式等教學(xué)手段。
1、對制冷壓縮機課程的知識要求與對學(xué)生的素質(zhì)要求進(jìn)行合理的更新
建筑環(huán)境與能源技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養人才應該有明確與時(shí)俱進(jìn)的知識和能力目標，原有的教育思想和培養模式，其基本流程是先到課堂學(xué)習理論知識，在到實(shí)驗實(shí)訓場(chǎng)所和實(shí)習單位學(xué)習和開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)，這樣的教學(xué)手段與我國目前的專(zhuān)業(yè)需求相比，出現明顯的不適應。主要有以下兩點(diǎn)：首先是課堂教學(xué)內容與實(shí)踐課程的時(shí)間不同步，學(xué)生在完所有理論課學(xué)習后，在到實(shí)訓教室完成實(shí)踐實(shí)訓課程；其次是書(shū)本上的理論知識和實(shí)踐有脫節情況，比如書(shū)本上重點(diǎn)講解開(kāi)啟式活塞壓縮機的結構工作原理，目前的實(shí)際情況是開(kāi)啟式的活塞壓縮機在市場(chǎng)上基本淘汰沒(méi)有使用，市場(chǎng)上以半封閉式和全封閉式壓縮機為主。我們把建筑環(huán)境與能源技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的需要掌握的知識分為理論知識、技能知識和工程知識三部分，在目前的教學(xué)培養方案下，培養出來(lái)的學(xué)生顯然掌握理論知識更牢固，而技能知識的培養僅在所附屬的實(shí)驗課程上有所體現，而對工程知識的培養僅僅在專(zhuān)業(yè)實(shí)習中接觸。而在學(xué)校中實(shí)驗課程成
為“只看zui后實(shí)驗結果”的驗證性教學(xué)環(huán)節。在專(zhuān)業(yè)實(shí)習中對工程知識的培養，由于學(xué)生招生規模擴大實(shí)習場(chǎng)地限制，實(shí)訓老師往往一次帶很多的學(xué)生，學(xué)生都是進(jìn)行走馬觀(guān)花式的學(xué)習。針對這種情況，我們在教學(xué)中把培養學(xué)生的綜合素質(zhì)能力作為重要目標。在壓縮機的理論教學(xué)中我們只要求學(xué)生熟練掌握必要的和夠用的理論知識，對一些理論推導過(guò)程和公式只要求學(xué)生有所了解。比如對于各種類(lèi)型活塞壓縮機的工作原理及零件結構、選型和運行等知識要求學(xué)生熟練掌握，對壓縮機的力學(xué)分析計算、力學(xué)平衡研究等的理論知識則進(jìn)行合理刪減。
2、加強對課程的多媒體教學(xué)課件開(kāi)發(fā)，開(kāi)展學(xué)生和老師之間互動(dòng)等教學(xué)手段
在上制冷壓縮機課之前，學(xué)生已經(jīng)在前幾學(xué)期的“制冷與空調設備”、“制冷原理”、“流體力學(xué)”、“工程力學(xué)”等課程中對制冷空調的基本原理和壓縮機的基本理論知識有了一個(gè)感性的了解。而作為制冷空調系統四大件中zui主要的壓縮機，它是整個(gè)制冷系統的核心。因此，在制冷循環(huán)中，只能有了壓縮機，制冷機才能將低溫物體的熱量不斷地轉移給常溫介質(zhì)，從而達到制冷的目的。通常為了方便學(xué)生理解，在上課時(shí)，我們把壓縮機比喻成人的心臟，制冷劑比喻成人的血液。壓縮機的種類(lèi)形式多樣其結構都很復雜，如常見(jiàn)的活塞式壓縮機、渦旋式壓縮機、滾動(dòng)轉子式壓縮機、螺桿式壓縮機、滑片式壓縮機等。如果僅依靠以前一塊黑板一根粉筆上課的教學(xué)手段，只用教材上的圖片教材和掛圖，教師很難把壓縮機內部的結構和動(dòng)態(tài)工作過(guò)程講清楚，如壓縮機系統的油路潤滑系統，在上課時(shí)學(xué)生沒(méi)課程教學(xué)有見(jiàn)過(guò)壓縮機內部結構，僅靠文字敘述學(xué)生理解起來(lái)很費勁。
學(xué)生光靠書(shū)本上的圖也不容易了解復雜的機械結構，傳統的板書(shū)方法也無(wú)法表達出連續的、動(dòng)態(tài)的壓縮機工作過(guò)程。為了解決這一課程教學(xué)的難點(diǎn)，嘗試新的教學(xué)手段，如采用教師自己根據目前的壓縮機發(fā)展制作的多媒體課件教學(xué)。隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)提供的信息內容要眼高于傳統的板書(shū)教學(xué)，利用Flash 動(dòng)畫(huà)演示和CAD 圖片可以將壓縮機的運動(dòng)結構和工作過(guò)程等知識點(diǎn)更加形象生動(dòng)地呈現在課堂上。當然，多媒體教學(xué)在上課時(shí)也不是的，也一定的局限性。比如在使用多媒體上課的進(jìn)度一般比傳統的上課進(jìn)度要快，一張圖片一個(gè)動(dòng)畫(huà)有可能學(xué)生還沒(méi)有*看清楚就結束了。為保證教學(xué)質(zhì)量，我們在上壓縮機課時(shí)將一些比較小的零部件，在每節課zui后10 分鐘讓學(xué)生分組進(jìn)行現場(chǎng)拆卸。比如在上到全封閉式活塞壓縮機的結構原理時(shí)，事先鋸開(kāi)幾臺全封閉壓縮機的外殼，在上課時(shí)分組讓學(xué)生自己動(dòng)手拆卸壓縮機的氣缸蓋，教師通過(guò)提問(wèn)，要求學(xué)生根據理論課時(shí)講到的知識，對照實(shí)物掌握不同形式活塞式壓縮機的吸、排氣工作原理，觀(guān)察其吸、排氣閥片的結構，利用塞尺、游標卡尺和千分尺等測量?jì)x表測量壓縮機的吸排氣閥厚度、氣缸內徑等參數。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加深對專(zhuān)業(yè)知識的掌握程度。
針對制冷壓縮機使用比較多的大部分是國外生產(chǎn)廠(chǎng)家生產(chǎn)，如比澤爾、谷輪等。這就要求學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎，否則學(xué)生參加工作后將很難看得懂國外產(chǎn)品的使用說(shuō)明書(shū)。為此，我們改革了教學(xué)內容，對在上課時(shí)盡量采用英文表達某些壓縮機常用名詞、工況、參數等。平時(shí)要求學(xué)生通過(guò)在圖書(shū)館或者在自己家里的電腦上利用網(wǎng)絡(luò )查閱國外廠(chǎng)家的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、了解的科技動(dòng)態(tài)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生搜集、整理、分析專(zhuān)業(yè)文獻的能力。
目前在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和手機通訊技術(shù)的高速發(fā)展的條件下，老師充分利用現代教育技術(shù)手段和“互聯(lián)網(wǎng)+”大數據時(shí)代的資源，課余時(shí)間制作了圖形、大量三維動(dòng)畫(huà)，錄制了一些大型活塞壓縮機、離心壓縮機、單機雙極壓縮機、螺桿式壓縮機的拆卸與裝配等多媒體資源，利用學(xué)校教學(xué)平臺，開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò )資源共享的專(zhuān)業(yè)學(xué)習課程。建設了豐富的壓縮機課程的網(wǎng)絡(luò )資源，方便學(xué)生通過(guò)自己的網(wǎng)絡(luò )，在家里的電腦或者直接在手機上就可以看到壓縮機課所講的知識。
3、開(kāi)放實(shí)訓室，對壓縮機的考核形式和內容進(jìn)行改革
針對學(xué)生對動(dòng)手和實(shí)物操作比較感興趣的特點(diǎn)，我們鼓勵新生入學(xué)時(shí)期參加各種學(xué)科社團，比如制冷社團、機械創(chuàng )新社團等。將學(xué)校的實(shí)訓室在業(yè)余時(shí)間免費對學(xué)生開(kāi)放，鼓勵本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到實(shí)訓室進(jìn)行參觀(guān)和專(zhuān)業(yè)技能練習。鑒于大三的學(xué)生已有一定的專(zhuān)業(yè)知識基礎，由大三學(xué)生帶隊，對低年級的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)介紹和實(shí)訓設備的講解。有的學(xué)生想利用課余時(shí)間自己練習壓縮機的拆卸與裝配項目，實(shí)訓室老師事先將需要的工具準備好，然后在學(xué)生之中選些動(dòng)手能力強，認真負責的同學(xué)當組長(cháng)，將工具發(fā)給組長(cháng)讓其帶領(lǐng)其他學(xué)生練習，練習結束后由組長(cháng)將工具歸還，并整理實(shí)驗室衛生。為培養學(xué)生的綜合能力，我們通過(guò)“以練促學(xué)”的方法調動(dòng)學(xué)生練習專(zhuān)業(yè)技能的積極性。創(chuàng )建與現實(shí)工作環(huán)境類(lèi)似的實(shí)訓環(huán)境，真正培養學(xué)生的實(shí)際工作能力，注重培養學(xué)生的工作態(tài)度和職業(yè)素養等方面，為學(xué)生在今后的就業(yè)中打基礎和積累優(yōu)勢。
為培養學(xué)生的實(shí)際操作合能力，對壓縮機課程考試方式進(jìn)行了一些嘗試，將壓縮機課程的考試分成兩部分，一部分為理論考試，要求學(xué)生掌握壓縮機的基本工作原理、分類(lèi)等知識；另一部分為實(shí)操考試，要求學(xué)生掌握各種形式壓縮機的結構組成拆卸方法、步驟、工具的使用等。兩部分考試之間的比例為1：1。在考試中要體現技能知識的要求，只要學(xué)生通過(guò)努力掌握必要的技能知識，就應該給予合格的評價(jià)。所以有些課程實(shí)操考核的標準和內容，老師事先會(huì )發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據考核標準進(jìn)行練習，學(xué)生在練習中學(xué)習，從而使得教學(xué)過(guò)程更貼近職業(yè)實(shí)踐，達到熟能生巧的效果。教師轉變觀(guān)念與時(shí)俱進(jìn)，真正達到“教學(xué)做”融于一體，這樣我們培養學(xué)生綜合能力的目的就達到了。
4、小結
經(jīng)過(guò)我校多年的改革實(shí)踐，可以明顯感到學(xué)生對“制冷壓縮機”課程學(xué)習的興趣更濃了，學(xué)習效果也有所改進(jìn)，但如何使課程教學(xué)與社會(huì )需求更加緊密結合，仍需任課教師進(jìn)一步在實(shí)踐中改革嘗試，才能使我們的教學(xué)工作邁上新的臺階。