工程教育專(zhuān)業(yè)認證背景下機械制圖課程教學(xué)探討

工程教育專(zhuān)業(yè)認證是一種通行的工程教育質(zhì)量保障制度，旨在為相關(guān)工程人才進(jìn)入業(yè)界提供教育質(zhì)量保證。2017年，河南工業(yè)大學(xué)機械設計制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)順利通過(guò)中國工程教育專(zhuān)業(yè)認證協(xié)會(huì )的專(zhuān)業(yè)認證，根據工程教育認證標準，對課程教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行。
機械制圖課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用正投影的基本原理來(lái)繪制和閱讀機械圖樣，該課程是機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性很強的一門(mén)技術(shù)基礎課程。筆者針對機械制圖課程的教學(xué)現狀，結合教學(xué)實(shí)踐，按照“以學(xué)生為中心、以需求為導向，持續改進(jìn)”的工程教育專(zhuān)業(yè)認證理念，探索該課程的教學(xué)，以期達到提升教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習積極性的目的。
一、機械制圖教學(xué)現狀分析
（一）教師隊伍偏年輕化
機械制圖課程是一門(mén)既有系統理論、
又注重實(shí)踐的技術(shù)基礎課程，該課程的教學(xué)需要教師積累較多的工程經(jīng)驗，有較強的專(zhuān)業(yè)背景與實(shí)踐經(jīng)驗。目前，從事機械制圖課程教學(xué)的青年教師的比例越來(lái)越大，這些青年教師多為高校直接引進(jìn)的專(zhuān)業(yè)人才，他們有活力、有豐富的理論知識，但相對缺乏工程實(shí)際的繪圖和讀圖等能力。
這容易造成青年教師在教學(xué)觀(guān)念上不能按照工程教育專(zhuān)業(yè)認證標準，準確執行“以學(xué)生為中心、以需求為導向，持續改進(jìn)”的教學(xué)理念。部分青年教師在課堂上照本宣科，不能將機械制圖課程內容與工程實(shí)例緊密地結合起來(lái)，降低了學(xué)生對機械制圖課程的興趣，教學(xué)效果不太理想。
（二）缺少實(shí)踐環(huán)節
機械制圖課程主要設置在大學(xué)一年級或大學(xué)二年級，理論課程結束后，后續學(xué)期的課程設置缺乏相應的實(shí)踐環(huán)節，致使學(xué)生學(xué)的理論知識不能與實(shí)踐相結合，理論知識掌握得也不扎實(shí)。很多大四學(xué)生在運用制圖知識做畢業(yè)設計時(shí)，繪制的圖紙錯誤百出，任課教師也普遍反映學(xué)生繪制的圖紙質(zhì)量不容樂(lè )觀(guān)。
（三）教學(xué)方式單一
機械制圖課程目前多依賴(lài)多媒體課件教學(xué)，教學(xué)方式比較單一。一些教師一味地在課堂上對學(xué)生灌輸理論知識，缺少與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節，導致課程枯燥無(wú)味，學(xué)生也提不起學(xué)習興趣。長(cháng)此以往，會(huì )導致學(xué)生失去學(xué)習機械制圖課程的信心，也背離了“以學(xué)生為中心、以需求為導向，持續改進(jìn)”的教學(xué)理念。
（四）考核和評價(jià)方式滯后
機械制圖課程考核和評價(jià)方式比較滯后，普遍采用傳統的“平時(shí)成績(jì)30%+期末成績(jì)70%”的評價(jià)體系。平時(shí)成績(jì)由考勤、平時(shí)作業(yè)、平時(shí)表現等組成，期末成績(jì)主要是卷面筆試。這種評價(jià)體系容易出現學(xué)生平時(shí)成績(jì)和期末卷面成績(jì)相差較大的情況，這是由于部分學(xué)生在完成平時(shí)作業(yè)時(shí)照抄照搬現象比較嚴重，平時(shí)貌似表現良好，但一到期末考試，一些比平時(shí)作業(yè)更為簡(jiǎn)單的題目都不能正確解答。這種情況的出現說(shuō)明目前的課程考核和評價(jià)方式不能使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習狀態(tài)，也不能向任課教師形成有效的教學(xué)反饋。這與工程教育專(zhuān)業(yè)認證理念相悖，不能體現“以學(xué)生為中心”和“持續改進(jìn)”的要求。
（五）班級學(xué)生多
隨著(zhù)高校的擴招，機械制圖課堂學(xué)生的規模也在不斷增加。目前，機械制圖課堂的學(xué)生人數為60~120人。按照工程教育專(zhuān)業(yè)認證要求，機械制圖課程的教學(xué)目標是著(zhù)重培養學(xué)生具備一定的實(shí)際工程繪圖能力和創(chuàng )新能力，但目前的班級體制教學(xué)很難保證所有的學(xué)生都具備繪制和閱讀工程圖樣的基本能力，遠遠達不到工程教育的要求。
二、機械制圖教學(xué)探討
（一）加強青年教師培訓
高校要加強對青年教師的培訓，支持青年教師多參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉，鼓勵青年教師參加機械制圖國家標準培訓，讓他們經(jīng)常了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，不斷提高教學(xué)能力。
高校要在青年教師工作的年實(shí)行“導師制”，由教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師擔任青年教師的導師，青年教師隨堂聆聽(tīng)老教師講課，并協(xié)助老教師批改學(xué)生作業(yè)。通過(guò)一年的觀(guān)摩學(xué)習，在老教師的幫帶扶持下，青年教師會(huì )成長(cháng)得更快、更好。高校要組織青年教師參加“論專(zhuān)業(yè)說(shuō)課程”比賽，讓青年教師在比賽的推動(dòng)下，學(xué)習工程教育專(zhuān)業(yè)認證理念，理解機械制圖課程的各章節內容、課程教學(xué)目標、專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)要求及其指標點(diǎn)、培養目標是如何環(huán)環(huán)支撐的，通過(guò)比賽，青年教師能把機械制圖課程與所帶學(xué)生的專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，這會(huì )使青年教師更有針對性地組織教學(xué)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）增加課程實(shí)踐環(huán)節
機械制圖課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握繪制和閱讀工程圖樣的基本理論和基本方法，課程實(shí)踐性很強，特別是針對機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，課程在學(xué)生大一或大二時(shí)講授課本知識，在大二和大三設置相應的實(shí)踐環(huán)節，如測繪或課程設計等，以強化對學(xué)生的素質(zhì)能力的培養。高校和教師要讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握機械制圖的基本知識和相關(guān)國家標準，這樣培養的學(xué)生在面對工程問(wèn)題時(shí)就會(huì )得心應手。
（三）采用靈活的教學(xué)方式
在機械制圖課程教學(xué)中，多媒體信息化教學(xué)要與傳統板書(shū)教學(xué)相結合。對于難以表達的立體事物，教師要采用三維繪圖軟件將其空間立體模型繪制并直觀(guān)展示給學(xué)生，有利于培養學(xué)生的空間想象能力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。教師秉承“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想制作微課，將重、難點(diǎn)教學(xué)內容以生動(dòng)活潑、圖文并茂的形式講授給學(xué)生，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生的學(xué)習效果會(huì )更好。傳統板書(shū)適合講解習題，教師在黑板上使用規范的線(xiàn)條、字體、符號演示繪制機械工程圖樣，通過(guò)教師現場(chǎng)演示，帶領(lǐng)學(xué)生思考，提高學(xué)生的繪圖質(zhì)量和技巧，彌補多媒體信息化教學(xué)內容太多、講解太快、學(xué)生的記憶比較淺顯的不足。
機械制圖課程的教學(xué)應注重“講練結合”，1次機械制圖課程時(shí)長(cháng)為2個(gè)學(xué)時(shí)，連續2個(gè)學(xué)時(shí)的講課模式容易使學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)課疲勞，大幅降低了學(xué)生的聽(tīng)課效率。
教學(xué)實(shí)踐表明，機械制圖課程實(shí)施“1學(xué)時(shí)講課+1學(xué)時(shí)練習”的教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)生的聽(tīng)課記憶效率，而且增強了學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力，整體教學(xué)質(zhì)量得到提升。
（四）采用多樣化的課程考核和評價(jià)方式
課程考核和評價(jià)的終目的是檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，高校和教師應采用多樣化的考核和評價(jià)方式，如課前提問(wèn)、課堂練習、課后作業(yè)的考核及評價(jià)等，做到“一堂一測”“一講一評”。要采用章節大作業(yè)的考核，實(shí)現階段性考核；采用期末考試，實(shí)現總結性評價(jià)。把考核和評價(jià)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，真正實(shí)現有效的教學(xué)反饋，終達到持續改進(jìn)教學(xué)的目的。
（五）根據教學(xué)內容實(shí)行大小班教學(xué)為提升教學(xué)效果，教師可針對機械制圖各個(gè)章節內容性質(zhì)的不同，實(shí)行大小班教學(xué)。對偏重基本理論知識的內容，如緒論、制圖的基本知識和技能、投影基礎等，這些教學(xué)內容不要求學(xué)生在課堂上與教師有很多的互動(dòng)環(huán)節，可實(shí)行大班教學(xué)，以多媒體為主要教學(xué)手段，通過(guò)教師講授、學(xué)生聽(tīng)講的方式，就可以達到較好的教學(xué)效果，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。而對于偏重繪圖的章節，如立體的三視圖、機件的常用表達方法、零件圖和裝配圖等，這些章節內容要求學(xué)生與教師有較多的互動(dòng)，可實(shí)行小班教學(xué)（1個(gè)班級，學(xué)生人數30人）小班教學(xué)注重培養學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際繪制工程圖樣的能力。與單純的大班教學(xué)相比，大小班的教學(xué)模式可全面提高學(xué)生的學(xué)習效果，達到“以學(xué)生為中心”的工程教育培養標準。
三、結論
機械制圖課程是一門(mén)既有系統理論、又有較強實(shí)踐性的技術(shù)基礎課程，隨著(zhù)工程教育專(zhuān)業(yè)認證理念“以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導向，持續改進(jìn)”的深入，高校和教師必須對原有的教學(xué)方式進(jìn)行改革，提升高校的人才培養質(zhì)量，使學(xué)生通過(guò)機械制圖課程的學(xué)習，在工程實(shí)際中真正掌握繪制和閱讀機械工程圖樣的能力與方法。