民辦高校汽車(chē)技能比賽發(fā)展前景

第44屆世界技能大賽于2017年10月14日至19日在阿聯(lián)酋阿布扎比舉行，來(lái)自世界技能組織68 個(gè)成員國家和地區的1260 余名選手在六大類(lèi)51個(gè)比賽項目中開(kāi)展競技。中國代表團共派出52 名選手參賽，是中國參加世界技能大賽以來(lái)，參賽人員規模大、參賽項目多、參賽成績(jì)好的一次，中國代表團獲得15 金、7銀、8 銅、12 優(yōu)勝獎的優(yōu)異成績(jì)，實(shí)現歷史性突破，其中汽車(chē)類(lèi)的項目獲得2 金1 銀的佳績(jì)。
世界技能大賽舉辦的同時(shí)，全國各省、市，各中、高職院校也如火如荼的舉辦著(zhù)各種形式的汽車(chē)技能大賽，而且部分院校的汽車(chē)技能大賽特色，影響較為廣泛。
1 職業(yè)院校技能大賽開(kāi)展現狀
職業(yè)院校技能大賽是我國教育制度的創(chuàng )新，是檢閱職業(yè)教育教學(xué)成果，展示職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能，體現職業(yè)學(xué)生既有專(zhuān)業(yè)知識又有拓展能力和實(shí)際操作能力的重要平臺。
汽車(chē)技術(shù)技能大賽是眾多技能比賽中常見(jiàn)的一個(gè)項目，其舉辦也出現了眾多不同的模式，其中以“世賽”、“國賽”為*的較多，同時(shí)各省、市、學(xué)校也根據各自本身的實(shí)際開(kāi)展競賽，出現了百花齊放的景象。
2 民辦高校開(kāi)展技能大賽的優(yōu)勢
當前，我國經(jīng)濟結構、社會(huì )發(fā)展方式正在發(fā)生重大轉變，國家高等教育也進(jìn)入重要轉型期，這對于每一所民辦高校而言，將意味著(zhù)新的巨大挑戰和潛在發(fā)展機遇。改革開(kāi)放以來(lái)，我國民辦高等教育取得了長(cháng)足發(fā)展，但民辦高校數量眾多，質(zhì)量層次殘差不齊。民辦高校要在激勵的市場(chǎng)競爭中求生存，謀發(fā)展，就必須增強自身核心競爭力，找到適合自身發(fā)展的道路，爭取在激烈的競爭中立于不敗之地，因此很多院校將專(zhuān)業(yè)技能競賽，特別是一些重大影響力的技能競賽作為提高學(xué)校度一條捷徑。作為民辦高職院校，因本身的性質(zhì)特點(diǎn)，開(kāi)展技能比賽是具備一定的優(yōu)勢：
2.1 體制靈活與特色個(gè)性
民辦高校是在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下產(chǎn)生并發(fā)展的，有著(zhù)敏銳的市場(chǎng)反應能力和應變能力，能及時(shí)根據市場(chǎng)信號的引導，真正面向社會(huì )和教育的需求，選擇合適求學(xué)者的需要的教育服務(wù)，滿(mǎn)足社會(huì )多樣化的教育需求，豐富教育供給的多樣性和選擇性。民辦高校能形成自身特色，這是其具有強大生命力的基礎。
2.2 具有較大的自主權
自主權主要體現在以下幾個(gè)方向：設置專(zhuān)業(yè)靈活，自行決定選人用人，自主選擇學(xué)校管理體制，自行選擇招生就業(yè)模式，自主決定資產(chǎn)管理與經(jīng)費使用，自主行使重大事項議事權和行使校內監督權等。
2.3 競爭精神與質(zhì)量意識
面對市場(chǎng)激勵的競爭，民辦高校有較強的憂(yōu)患意識和質(zhì)量意識，其為了能在市場(chǎng)生存發(fā)展，必然會(huì )在提高教學(xué)科研質(zhì)量、建立學(xué)校的愿望和為學(xué)生成才服務(wù)、為市場(chǎng)服務(wù)的意識上愿意花費更大的精力和投入，使其更具有競爭力。
2.4 注重長(cháng)效發(fā)展
由于民辦高校能樹(shù)立“經(jīng)營(yíng)”理念，運用市場(chǎng)運作原理經(jīng)營(yíng)學(xué)校，引入競爭機制、制約機制、動(dòng)力機制，注重和實(shí)行成本核算，按需要和你配置和利用一切教學(xué)資源，控制不必要的開(kāi)支，以有限的資源獲得大的效益。
2.5 就業(yè)為導向
民辦高校非常注重學(xué)生畢業(yè)就業(yè)情況，因為學(xué)生就業(yè)的好壞會(huì )影響其在社會(huì )的聲譽(yù)，從而影響其招生，終會(huì )影響其長(cháng)遠的發(fā)展。為此，民辦高校愿意花費大量的精力進(jìn)行就業(yè)指導工作，針對性對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃和就業(yè)培訓等等，增強學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)能力，提升其就業(yè)率，從而提升社會(huì )聲譽(yù)，吸引更多的學(xué)生就讀。
3 民辦高校技能大賽開(kāi)展存在的問(wèn)題
誠然，高職院校技能大賽對展現職業(yè)教育成就、深化教育教學(xué)改革、促進(jìn)人才培養與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結合、擴大職業(yè)教育吸引力產(chǎn)生了積極影響，推動(dòng)校企合作，對引導職業(yè)院校辦出特色、辦出水平發(fā)揮了重要作用。民辦高校更是可以通過(guò)這一平臺展示和交流學(xué)校的辦學(xué)成果，提高學(xué)校度，提升與公辦高校的競爭力。然而，在此過(guò)程中，部分職業(yè)學(xué)校在認識和準備技能大賽過(guò)程中卻出現了一些誤區，導致高職院校開(kāi)展競賽的目的與國家倡導的技能比賽的初衷出現偏差，這種情況在某些民辦高校表現尤為突出。
3.1 競賽開(kāi)展熱情高，經(jīng)費投入有限
例如，汽車(chē)技術(shù)的技能大賽，對于參賽設備及師資能力要求較高，在某省的汽車(chē)技術(shù)技能大賽中，為了能在大賽中奪冠，有的學(xué)校動(dòng)用巨資，購買(mǎi)專(zhuān)門(mén)用于比賽的設施設備和工具耗材，高薪聘請企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員，調動(dòng)多于參賽學(xué)生的師資。據該汽車(chē)技術(shù)技能大賽的比賽文件中設備的要求，相關(guān)設備的購買(mǎi)就達到幾十萬(wàn)，而民辦高校，大部分靠收取學(xué)費運轉，辦學(xué)資金來(lái)源單一，面對參與一個(gè)賽事就要投入上百萬(wàn)的資金，往往會(huì )使很多民辦高校望而卻步，對此嚴重打擊了其參與的積極性。
3.2 技能競賽的開(kāi)展，過(guò)于側重于“精英”學(xué)生的培養
目前，大部分汽車(chē)技能競賽一般要求一個(gè)隊伍就1-3 人，這就使其成為少數人的游戲。而某些民辦高校為了在比賽中取得好成績(jì)，提高學(xué)校的聲望，還專(zhuān)門(mén)設立專(zhuān)項資金，大張旗鼓選拔學(xué)生及教師進(jìn)行集訓，同時(shí)為了保證參賽者訓練成績(jì)有突飛猛進(jìn)提高，在學(xué)校本身教學(xué)資源不足的情況下還不惜動(dòng)用學(xué)校一切資源，為其大開(kāi)綠燈甚至不惜占用其他學(xué)生實(shí)操資源，這樣就嚴重影響了其他普通學(xué)生專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，造成參賽學(xué)生與普通學(xué)生產(chǎn)生矛盾。
3.3 過(guò)于側重于技能大賽實(shí)踐能力的訓練，忽視學(xué)生其他素質(zhì)的培養
以某省的汽車(chē)技術(shù)技能大賽為例，參賽項目為汽車(chē)發(fā)動(dòng)機機械拆裝、汽車(chē)整車(chē)性能維護和發(fā)動(dòng)機故障診斷與排除，參與集訓的學(xué)生及教師就以這技術(shù)文件全天候在實(shí)訓場(chǎng)地進(jìn)行操作訓練。因此參訓學(xué)生基本上不用參與其他課程及知識的學(xué)習，忽視學(xué)生團隊精神、行為規范、綜合能力等的培養，導致這些學(xué)生參加集訓就只掌握了該項比賽項目的技能，這樣對學(xué)生成長(cháng)極為不利。
3.4 參賽功利性過(guò)強，忽視學(xué)校整體的發(fā)展
為了提高學(xué)校度，面對幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)的汽車(chē)技能競賽的投入，有些學(xué)校的負責人卻樂(lè )此不疲。然而他們應該清楚的意識到，作為民辦高校，本身的投入是有限，如果在某些比賽投入過(guò)多，勢必會(huì )影響其他專(zhuān)業(yè)的建設與發(fā)展，從而影響整個(gè)學(xué)校的整體發(fā)展，畢竟一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，不是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的技能競賽所能決定的。
4 民辦高校技能大賽發(fā)展的方向
隨著(zhù)第44 屆世界技能大賽中國參賽選手取得的舉世矚目的成績(jì)，職業(yè)院校的技能大賽再一次吸引著(zhù)大家關(guān)注的目光。未來(lái)，民辦高校技能大賽發(fā)展，該走向何方？
4.1 不忘初心，方得始終
《中華人民共和國職業(yè)教育法》規定：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導，全面提高受教育者的素質(zhì)。”這就要職業(yè)院校的負責人堅持教育初心，清晰的認識到職業(yè)教育的辦學(xué)目的是培養技能型人才，參加技能大賽是為了展現學(xué)生技能，而不是將此功利化成為一種手段。
4.2 立足本校實(shí)際，切勿好高騖遠，同時(shí)拓展受益面
面對全國各種重要賽事的所帶來(lái)效益，民辦高校更要有清晰的頭腦，要全面考慮這些比賽所帶來(lái)的效益是否符合學(xué)校的發(fā)展，就如前文所述，為了參加一個(gè)汽車(chē)技能競賽就投入幾十甚至上百萬(wàn)資金，同時(shí)要在全省眾多職業(yè)院校獲得好的成績(jì)是比較困難的，須知，取得成績(jì)的基礎在于學(xué)校長(cháng)期的師資力量、專(zhuān)業(yè)建設、人才培養等方面。因此，民辦高校進(jìn)行的技能大賽應該立足學(xué)校實(shí)際，立足本校師生水平及學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗設備及實(shí)訓基地。同時(shí)技能大賽應拓寬受益面，得到更多師生的認可和支持參與，這樣技能大賽才能促進(jìn)本校專(zhuān)業(yè)技能的提升和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
4.3 利用社會(huì )資源，共同探索符合本校實(shí)際的技能競賽，實(shí)現共贏(yíng)
民辦學(xué)校舉辦技能競賽，如果能得到企業(yè)、行業(yè)的支持和參與，無(wú)疑會(huì )提升其的影響力及性，得到社會(huì )更廣泛的認可。為此，民辦高校應該著(zhù)重制定相關(guān)的政策，吸引更多行業(yè)企業(yè)將新技術(shù)、新設備持續不斷地引入技能大賽中，這樣學(xué)校就能以低的成本投入，獲得企業(yè)、師生、社會(huì )的認可。而企業(yè)行業(yè)只需投入少量的資源，卻能提升品牌形象及社會(huì )的影響力，從而達到雙方或多方共贏(yíng)的結果。
同時(shí)，學(xué)校應該利用技能競賽的契機，與其建立長(cháng)期穩定的合作關(guān)系，對先進(jìn)的技術(shù)、設備資源進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)和利用，使其能夠服務(wù)于技能大賽，服務(wù)于職業(yè)教育教學(xué)。
5 結語(yǔ)
民辦高校的技能大賽的改革，首先應該清楚認識自身實(shí)際情況，利用一切可以利用的社會(huì )資源，同時(shí)積極爭取政府、行業(yè)、企業(yè)的支持，挖掘本校潛力，堅持職業(yè)教育的本心，堅持“以賽促教”，去功利心；堅持競賽是服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì )及企業(yè)、行業(yè)，積極探索具有行業(yè)、企業(yè)、社會(huì )、師生認可的比賽模式。