鉗工工藝學(xué)培養應用型人才的幾點(diǎn)思考

在發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟中，科學(xué)技術(shù)是*生產(chǎn)力這一觀(guān)念越來(lái)越深入人心，人們的科技意識已強烈地體現到社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，這就要求社會(huì )不斷培養出一大批適應新形勢下經(jīng)濟建設所需要的各類(lèi)應用型人才。而技工學(xué)校的目標正是培養具有一定理論知識和中級操作水平的應用型人才。換句話(huà)說(shuō)，技工學(xué)校肩負著(zhù)不斷為社會(huì )提供應用型人才的重任?，F行《鉗工工藝學(xué)》是全國技工學(xué)校機械類(lèi)的通用教材，是技工學(xué)校培養機械類(lèi)應用型人才不可不教的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。
或者說(shuō)，要培養一名合格的機械類(lèi)應用型人才，必須掌握《鉗工工藝學(xué)》。作為一名教授《鉗工工藝學(xué)》的技工學(xué)校的教師，下面是筆者關(guān)于《鉗工工藝學(xué)》和培養應用型人才的幾點(diǎn)思考。
一、技工學(xué)校培養應用型人才必須重視《鉗工工藝學(xué)》的教學(xué)
1．教學(xué)好《鉗工工藝學(xué)》是發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的基礎機械是人類(lèi)進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)的主要工具，也是社會(huì )生產(chǎn)里發(fā)展水平的重要標志。新中國成立后，我國的機械工業(yè)和科學(xué)技術(shù)有了較快的發(fā)展，早在*個(gè)五年計劃期間，我國就建立了一批大型機械制造廠(chǎng)，使機械工業(yè)由過(guò)去只能進(jìn)行零星的修配，而躍進(jìn)到能制造各種機床、汽車(chē)及大型飛機，在以后的發(fā)展中，又從制造一般的機械設備發(fā)展到能制造大型、精密、的機械產(chǎn)品，特別是近期，我國的機械工業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，生產(chǎn)實(shí)現機械化、自動(dòng)化，對于發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟具有十分重要的意義。技工學(xué)校的學(xué)生是現代技術(shù)的后備軍，將來(lái)要直接使用各種機械設備，教好《鉗工工藝學(xué)》十分重要，學(xué)生只有學(xué)好了《鉗工工藝學(xué)》，才能熟練掌握各種機械設備的工作原理和操作技能，也才能在走上工作崗位之后，能夠合理使用、保養、維修、甚至對各種機械設備的技術(shù)改造，更好地為發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟服務(wù)，為社會(huì )主義現代化建設事業(yè)貢獻力量。
2．教學(xué)好《鉗工工藝學(xué)》是技工學(xué)校培養應用型人才的需要
現在，我們國家正處在社會(huì )主義現代化建設的關(guān)鍵時(shí)期，技工學(xué)校的教學(xué)體制正經(jīng)歷著(zhù)改革開(kāi)放和發(fā)展商品經(jīng)濟的考驗，作為以培養應用型人才為目標的技工學(xué)校，必須教學(xué)好所開(kāi)設的各門(mén)課程，作為專(zhuān)業(yè)課的《鉗工工藝學(xué)》更是不能例外，在教學(xué)中，教育學(xué)生從基礎人手，突出機械類(lèi)技工學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)的特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的方法，密切實(shí)踐，根據我國機械工業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，盡量反映工業(yè)生產(chǎn)中采用新材料，新設備，新技術(shù)，新工藝的成就，做好了這些，就能使我們培養出來(lái)的學(xué)生，不但具備一定的文化知識，而且能夠比較系統的掌握一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論和基本操作技能，為以后進(jìn)一步學(xué)習提高，成為一名合格的應用型人才打下良好的基礎。也只有這樣，技工學(xué)校培養大批應用型的目標，才能逐步實(shí)現。
3、學(xué)習好《鉗工工藝學(xué)》是學(xué)生自身成長(cháng)、成才的需要
學(xué)生是技工學(xué)校的主體。是所有教學(xué)活動(dòng)所圍繞的中心，是建設社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的偉大工程所需要的接班人和后備軍。作為一名學(xué)習機械的技工學(xué)校的學(xué)生，在校期間除了掌握一些相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課以外，尤其要掌握專(zhuān)業(yè)課的一些基礎知識和一定的機械操作技能，對將來(lái)走上社會(huì )會(huì )有不可估量的幫助。反之，基礎不牢，連起碼的理論知識和操作技能都不會(huì )，將來(lái)走上社會(huì )很有可能被社會(huì )淘汰，對自己的成長(cháng)和成才極為不利。所以說(shuō)，技工學(xué)校培養應用型人才必須要重視專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)。
二、培養一名合格的應用型人才，必須幫助學(xué)生樹(shù)立起來(lái)以下幾方面的意識
1、要有強烈的使命感和社會(huì )責任感
技工學(xué)校的學(xué)生是未來(lái)的建設者，是建設社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的后備軍，要完成建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的任務(wù)，實(shí)現我國國民經(jīng)濟發(fā)展的戰略目標，需要有*的合格的、跨世紀的應用型人才。每一名技工學(xué)校的學(xué)生，都應該樹(shù)立信心，看到自己是未來(lái)的建設者，應該有一種使命感和社會(huì )責任感，把自己培養成一名合格的應用型人才。
2、要有危機感和緊迫感
優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)經(jīng)濟的一個(gè)法則，由于技工學(xué)校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)，所掌握的書(shū)本知識很有限，但動(dòng)手能力比較強。如果不取長(cháng)補短，不努力把自己培養成一名應用型的人才，就很難適應社會(huì )的需要，也很有被市場(chǎng)淘汰的可能。
3、要有不怕困難，勇于吃苦的精神
要把自己培養成為應用型人才，沒(méi)有廢寢忘食，孜孜求學(xué)的精神，沒(méi)有勇于面對困難，勇于征服困難的精神，沒(méi)有吃苦耐勞，勇攀高峰的精神，平時(shí)不認真學(xué)習，是不可能成為一名合格的應用型人才的。
三、培養應用型人才必須通過(guò)多學(xué)習多時(shí)間、努力培養學(xué)生的能力才能達到
1、學(xué)習、實(shí)踐和能力的關(guān)系
多學(xué)習，zui重要的是培養學(xué)生養成學(xué)習的習慣，掌握學(xué)習的方法，培養學(xué)習的毅力，以拓寬自己的知識面，獲得對客觀(guān)事物的深度知識，多學(xué)習，主要是指對理論知識的學(xué)習和掌握，多學(xué)習，是培養能力的前提。
多實(shí)踐，是培養應用型人才的重要途徑，時(shí)間鍛煉是書(shū)本知識多不能代替的，技工學(xué)校學(xué)生的時(shí)間主要是指實(shí)習教學(xué)中的生產(chǎn)學(xué)習，讓學(xué)生自己動(dòng)手去設計，去操作。多實(shí)踐是培養學(xué)生能力的基礎。
在教學(xué)過(guò)程中，必須注重理論學(xué)習和實(shí)踐鍛煉的有機結合。能力的發(fā)展依賴(lài)于理論知識的掌握，正如人們所說(shuō)的“無(wú)知必無(wú)能”，這是因為書(shū)本知識是人類(lèi)知識長(cháng)期積累的成果，是人們認識事物能力的結晶，但是知識不等于學(xué)生的能力，理論知識的多少不標志人的能力的高低，在我們的教學(xué)過(guò)程中，不但要讓學(xué)生掌握更多的知識，還要讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題，認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，逐步把學(xué)生培養成一名合格的應用型人才。
2、發(fā)展和培養能力的教學(xué)方法
教學(xué)過(guò)程既是給學(xué)生傳授知識的過(guò)程，又是培養學(xué)生能力的過(guò)程，能力的發(fā)展與學(xué)生學(xué)習的內容和學(xué)習方法有關(guān)，和教師的教學(xué)方法也有密切關(guān)系。
通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，吸收前人的教學(xué)經(jīng)驗，總結出一套教法，我把它稱(chēng)為“問(wèn)題跟蹤教學(xué)法”，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是對問(wèn)題的跟蹤到底，直到學(xué)生弄懂，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分作五個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)，五個(gè)步驟簡(jiǎn)單說(shuō)明如下，共同探討。
(1)發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題
根據所講的內容引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，當學(xué)生開(kāi)始思考問(wèn)題的時(shí)候，針對所講的內容，提出問(wèn)題，把學(xué)生的注意力集中到所提的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，
(2)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
通過(guò)對問(wèn)題的分析，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和步驟。
(3)引申問(wèn)題，舉一反三。
這一步是在前兩步基礎上把問(wèn)題向更深更廣方向引申，向學(xué)生傳授更多知識，起到舉一反三的目的，
(4)歸納問(wèn)題，綜合分析
對所講的內容讓學(xué)生科學(xué)系統地掌握，而不是讓他們死記硬背，在講解時(shí)，采用比較、歸納的方法，從問(wèn)題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行剖析、概括和歸納總結，使學(xué)生從根本上獲得解決問(wèn)題的能力。
(5)再提出問(wèn)題和倡導實(shí)踐
講課結束前，結合講授的內容，提出一些用所學(xué)知識可以解決的問(wèn)題，以書(shū)面作業(yè)和課外作業(yè)的形式布置給學(xué)生，同時(shí)，提示學(xué)生，在上實(shí)習課時(shí)應注意的問(wèn)題和事項，操作時(shí)應掌握的要點(diǎn)，在下節工藝課時(shí)，提問(wèn)或講解，使學(xué)生在對問(wèn)題的不斷思考，不斷解決中獲得知識和能力。
由上述觀(guān)點(diǎn)可以看出，《鉗工工藝學(xué)》是培養應用型人才的基礎和需要，需使學(xué)生正確的認識到它的重要性和實(shí)用性，能夠在今后的學(xué)習和工作中活學(xué)活用，從而達到為國家培養應用型人才的目的。